初探高职大学英语教师如何提高授课质量监控能力

张金芳

( 聊城职业技术学院，山东 聊城 252000 )

初探高职大学英语教师如何提高授课质量监控能力

张金芳

( 聊城职业技术学院，山东 聊城 252000 )

在一个学校的内涵建设中，师资队伍建设是很重要的一方面，而在其中，最重要的在于不断提高教师的教学和科研水平，这一水平在很大方面体现在教师的授课质量上。本文从教师的职业道德和职业习惯、教师主导作用的全力发挥和完善学生英语成绩考核制度和英语学习激励制度三方面分析了高职大学英语教师如何提高授课质量监控能力，以期有助于提高教师的授课能力。

高职大学英语；职业道德；主导作用；学生成绩考核制度

近年来，随着高职教育的快速发展，各高职院校都在努力提高其办学水平，扩大在省内外甚至是国内外的影响力和知名度，而要走上快速发展之路，最重要的途径就是加强自身的内涵建设。一个学校的内涵建设实际上包括三个方面：专业建设、课程建设和师资队伍建设。笔者本身就是一线教师，所以对于师资队伍的建设应该更有发言权，本人认为师资队伍的建设最重要的在于不断提高教师的教学和科研水平，这是提高教学质量的关键所在，也是学校真正进一步发展的关键所在。

本院目前的教学质量管理制度首先是对主讲教师的授课资格进行审核，如果其资格符合讲授某门课程的要求，就将该门课程的教学全权赋予该教师，其次，学生的课程测试结果也是评定主讲教师教学质量好坏高低的标准之一，最后，通过不定时听课等方式对教学全过程进行监督和考核，使教学质量管理从封闭转变为开放。然而通过分析在操作和运行中的一些实际情况，针对教师教学质量的监控与评价方法还存在一定的不足与缺陷，主要表现在：一是教学质量监控与评价的范围较狭窄。对学生知识的考核比较重视，而对学生素质和能力的考核缺乏办法；二是教学质量评价不够完善。评价随意性大，主观性强，较多掺杂了人为因素，定量分析不足，定性结论过多，往往以一两节课来评价一位教师，存在偶然性和片面性；三是教学评价中缺乏有效的激励机制。评价结果没有很好地与教师的切身利益结合起来，导致评价功能发挥不足。针对这一情况，笔者结合多年一线教学的实际经验和心得，对于如何更有效地提高授课质量监控能力有以下几点看法：

一、一名教师应该首先具有高度的责任心和使命感，有良好的职业道德和职业习惯，这是保证授课质量的前提和首要因素。

在当今社会，我们国家提倡素质教育，而素质的核心部分是人文情怀，是爱，其中包括向善、良知、关爱、宽容、同情心等，如果不去关注学生的人文情怀的培养，即便教出的学生拥有再高的情商，再聪明的头脑，再多的知识技能，那么对学生的教育可以说是失败的教育，是错误的教育。如果抽掉爱、良知、情感而判定人才的话，本·拉登、希特勒将是最大的人才了，无论是创造力、勇敢精神、敬业程度等方面都无可挑剔，但他们以及与他们相似的人，给人类制造了多大的苦难啊。

作为一名教师，中外古今对教师的评价都很高，“灵魂的工程师”这一称谓足以看到教师这个职业的高尚性和重要性，我们面对的不是物品，而是一个生命，是父母眼里的宝贝，是父母心中的希望，他们的父母把孩子交给了我们，让我们引导他们健康成长，而我们，一名人民教师，应该怎么做呢，有人说教师的工作就是一个良心买卖，是的，我们应该对得起自己的内心和良知，我们工作的对象是一双双求知的眼睛，是一个个未来的希望，而我们又怎能辜负这份渴望呢，教师对学生的爱更多的是一种责任心，是对知识、求知的敬仰，是对学生作为一个个体、一个生命的尊重，本人认为如果教师怀有这样的心态面对工作，可以说他具有了责任心和使命感。

没有爱的教育是死亡的教育，没有情的教育是失败的教育，无论讲授哪门课程，都必须把对学生的关爱渗透其中，在课堂的分分秒秒，在与学生接触的任何时候，如果心里是关爱学生，教师在言谈举止中一定会引导他首先会做人，然后会做事，这也是很多人所说的重视素质教育，特别是道德教育的渗透。我们培养的人首先应该是个道德高尚的人，其次是能力，如果道德不摆在第一位，那么有能力无道德的人绝对是教育的失败，我们一直所提倡的素质教育也是把道德放在绝对第一的位置。

一个好的教师，一定要有好的职业道德和职业习惯， 教师传递给学生的是正能量不是负能量，从宏观角度来看，教师传承文明，传播文化，传递思想，但绝不能传染情绪。在课堂授课过程中，教师的精神风貌是影响学生的，所以，教师一定要让学生感觉到给他们带来多少正能量，一种积极向上的能量对学生的影响是很大的，古人说的“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”就是这个道理，教师要诚实守信，要守时，要具备良好的道德情操和高尚的人格。第斯多惠有句名言：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师在课堂上要通过眼神、表情、语言与学生互动，产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责的批评，如果教师是真正热爱学生，那么他一定会这样做。

二、教师要尽全力发挥好教师的主导作用，最大限度地激发学生学习英语的积极性和热情，让学生学会学习英语，让他们掌握住适合自己的英语学习方法，这是保证高质量授课水平的关键和最重要的检验标准。

(一)备课时，不仅备教材、备重点、备难点，更要备学生。

备学生主要从以下两方面入手：第一是要备学生预习情况，保证课堂教学的针对性，特别是课文部分，课前预习是非常重要的，特别是英语基础较差的学生，让他在课前对下一次课所学内容有一定了解和掌握，教师在授课过程中，让基础较差的学生回答一些简单的问题，这样他们通过预习能够问答出来，这会逐渐带给他们学习英语的自信，使他们产生动力，从而形成持久的兴趣，当然，如何让他们去预习，是需要策略的，也就是给他们压力，这就需要严格的学生成绩考核制度。

第二是要备学生活动，要抓住学生心理特点，尊重学生个体差异，并利用这种差异因材施教。虽然本人教授的大学英语课程实施了分级教学，可在一个班级内，学生的实际水平还是有差异的，备课时应注意全面性，尽量扩大学生的参与面，这样才会调动学生回答问题的积极性，增强学生参与课堂教学的主体意识。

(二)大学英语教师要不断学习，善于学习，不断提高对英语语言的掌握能力，从听说读写译等方面持续提高自己的英语讲授水平是提高授课质量关键的关键，即便教师再热爱学生，再尊重学生，可没有足够的能力让学生学会学习英语，那也是一名不合格的教师。其实这是对教师专业素养的考验，也是对教师水平的最大挑战，“授之以鱼，不如授之以鱼”的道理大家都懂，可怎样让学生得到适合自己的捕鱼的方法才是检验教师授课质量和水平的最有说服力的证据。

(三)教师要掌握灵活的教学技巧，教师能否上好课，技巧也很重要。要组织好自己的课堂语言，使语言更有感染力，要幽默，要睿智，要激发和不断吸引学生的兴趣和热情，使他们乐于投入教学活动中。另外，教师可以通过不同有趣的方式吸引学生投入英语中，比如每堂课进行每日一句的活动，给出学生常用的感兴趣的句子，让他们喜欢记，同时把他们的表现记入学生成绩考核表中，给他们一定的压力。比如：

Are you free tomorrow？明天有空吗？

Are you kidding me？你在跟我开玩笑吧？

Believe it or not！信不信由你！

Boy will be boys本性难移！

Easy come easy go！来得容易去得也快！

Give me a hand！帮我一个忙！

I'll treat you to lunch.午餐我请你！

教师要不断学习、积累和总结，不断发现既能激发学生学习兴趣，又能让他们学到知识，开阔眼界的方法，比如利用下课前的两分钟，给学生讲解一部英文电影，利用图片、文字或视频的方式，让学生了解背景，然后在课间休息的时候播放这部电影的主题曲或插曲，最好是中英文字幕，这样既能让学生通过音乐得到休息和放松，又能增长他们的知识，向学生展示中西方文化差异，开阔他们的眼界，逐渐地让学生了解英语文化并融入其中，达到用英语的思维模式思考问题、解决问题的能力，以这样的方式，学生很快就会喜欢上英语课堂，喜欢上英语。当然无论是电影或是歌曲必须是积极向上并且有教育意义的，比如《律政俏佳人》、《阿甘正传》、《当幸福来敲门》、《魔法灰姑娘》、《美丽人生》等等。

其中，印象最深的是《音乐之声》，这部影片我看了不下四遍，Maria的形象也深深地烙在了我的脑海里。她作为一名家庭教师，和上尉家那7个调皮孩子和谐相处的策略给我很大启发：教育学生，只有从心里爱他们、理解他们，才能赢得他们的喜爱。而Maria教音乐的方法更是给了我不小的震撼：多么有心、用心的一位好老师！在孩子们对音乐一无所知的情况下，为了让他们更快的记住音符，她把do re mi 这些音符意义化、形象化了："Doe" a deer a female deer "Ray" a drop of golden sun "Me" a name I call myself……如果在日常的教学中，教师也能把课上的这么生动、有趣，学生哪有不爱学、学不会的道理啊。所以，针对高职学生英语基础普遍较弱的实际情况，高职大学英语教师更应该掌握更多的英语学习、讲授方法和技巧，用更有趣、更生动、更有效、更正确的方式引导学生学习英语，从而使学生更自主、更自如、更轻松、更快乐的学习英语，爱上英语。

三、 完善学生英语成绩考核制度和英语学习激励制度，这是保证教师授课质量的重要因素。

教师要严格按照学生英语成绩考核制度来执行，让学生真正意识到英语学习的强制性，平时不努力，不坚持，就很有可能期末考核不及格，很有可能重修甚至延缓毕业时间，学生需要制度的压力。同时要完善学生英语学习激励制度，比如参加各类英语技能比赛加学分，通过英语等级考试免考相应学期期末考试，英语不挂科与学生的评优评模、奖助学金评定等挂钩，最大限度的激励学生学习的热情和主动性，学生也需要来自制度的动力。

总之，提高授课质量监控的能力需要高职大学英语教师不断地努力和坚持，要积极学习先进的教育理念和方法，采取行之有效的改革与完善策略，使教师教得不再累，学生学得不再苦，实际效果不再差，从而促进授课水平的全面提升。

[1]张殿玉.英语学习策略与自主学习[J].外语教学，2005，(01):142-156.

[2]刘黛琳.高职高专外语教育发展报告(1978-2010)[R]. 上海：上海外语教学出版社，2010.

[3]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.

(责任编辑：孙建华)

On How to Improve Teaching Quality Monitoring Abilities

ZANG Jin-fang

( Liaocheng Vocational and Technical College of Tourism Management College, Liaocheng，Shandong 252000, China )

In the process of promoting connotative construction, the construction of teaching staff in a school is an essential aspect, of which the most importance is to improve constantly the teaching and research level of teachers. And it's mainly reflected in the quality of teaching. Therefore, this passage puts forward some advice on how to improve the monitoring ability of teaching quality through three aspects, that is , the teachers' professional conduct and habit, the full releasing of teachers' leading role and improving the student achievement assessment system and English learning motivation system. The writer hopes to help with improving the teachers' teaching ability.

vocational university English; professional conduct; leading role;student achievement assessment system

2013-10-29

山东省教育厅高职高专英语教学改革立项重点项目“高职大学英语分级教学模式下教学质量监控的探索”的研究成果之一(项目编号：EA201103)

张金芳(1983-)，女，山东莘县人，旅游管理学院助教。

G712

A

1671-4385(2014)01-0081-03