对小学德育工作的几点思考

董玉庆

小学是加强和改进未成年人思想道德修养的前沿阵地，小学德育工作是社会主义精神文明建设的奠基工程。小学阶段是人生观和价值观形成的重要时期，同时也是品德养成的重要时期，因此小学教师应该把育人工作放在首位。简而言之，小学德育工作是培养学生思想品德的教育活动，它无处不在，无时不有，贯穿于学校的教育、教学、管理、服务等各项工作之中。

一、目标长远，勇于担当

少年儿童是祖国的未来，民族的希望。今天的孩子是祖国明天的建设者和社会主义事业的接班人。因此，我们小学教师责任重大，使命光荣。小学德育工作关系到我们培养什么样人的问题，关系到我们党和国家的未来。一般来说，小学阶段德育教育的范围主要包括爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、文明习惯教育等内容。德育对培养小学生健全的人格、塑造良好的道德文化具有重要的作用，是学校一切工作的目的和归宿。

小学德育教育要以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为切入点，要有计划分阶段，逐条逐项认真贯彻落实，对于做得好的学生要多表扬，发挥他们的模范带头作用。对于那些落实不好的学生，教师要通过多种渠道及时反馈，加以纠正。记得一位外国学者在中国大陆某大学讲课时说了这样一句话：“中国的大学生们首先要从《小学生守则》做起。”这句话是多么的耐人深思呀！其实也是向我们广大的小学教育工作者敲响了警钟，我们现行的德育教育还有很多欠缺的东西，还有很多不尽如人意的地方，还没有完全达到预期的目的。面对当前社会上一些诚信缺失、道德滑坡等诸多问题，我们小学教育工作者任重道远。

二、以身作则，率先垂范

少年儿童在同一年龄段身体发育和智力发育是存在明显差异的，他们对同一知识的学习能力是不一样的，既有早晚之分，也有快慢之别。虽然一名学生在短时间内提高学习成绩，并非是件难事，但在短时间内转变一个人的行为习惯，改变一个人的思想却是难上加难。所以在小学启蒙阶段，也就是人生观形成的重要阶段，一定要把德育工作放在首位，为培养德才兼备的优秀人才打下坚实的基础。因此，我们应在学校教育的方方面面，时时刻刻把德育融入到每一个孩子的成长过程中。在教育教学中，教师不仅要用师德规范来约束自己的行为，同时也要把《小學生守则》和《小学生日常行为规范》作为自己的行为准则。

因为教师的眼睛在监督学生行为的同时，还有众多的眼睛注视着自己。教师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的教科书。“身教重于言教”“近朱者赤，近墨者黑”讲的就是这个道理。因为教师的形象在学生心目中是崇高的，所以教师的一言一行都会深深地刻在学生的脑海里。教师的言行将会成为样板转化为学生的言行，教师的品德将直接影响到学生的品德。

因为小学生受年龄和阅历的制约，分辨是非的能力较低，然而他的模仿能力较强，这就要求教师和学生建立平等的师生关系，自己做错了事也要不遮不掩勇敢承认。如教师要求小学生写字要一笔一画地把字写规范，教师就要扎扎实实地练好板书基本功。如果教师的板书写得歪歪扭扭，自己怎样去要求学生的字写得规规矩矩呢？打铁还需自身硬讲的就是这个道理。

因为二年级学生自制能力较差，在自习课上总有部分学生爱搞小动作，或者说一些与学习无关的闲话，尽管我多次强调自习课纪律，却收效甚微。后来一遇到自习课，我就坐在教室后面的一个空位上认真备课或者批改作业，以身作则，身教重于言教。果然，坚持一段时间后，之前爱搞小动作、爱说话的现象杜绝了，学生都能按照教师的要求认真学习。

三、摆在首位，重在实践

思想道德教育在小学生成长的道路上，占据着极其重要的位置。纵观古今中外的教育家都十分重视品德教育，他们无不把德育置于一个特殊的崇高地位。清华大学的校训中“厚德载物”就能充分说明这一点。

摆在首位，重在实践具体地说，需要做到“三个结合”即：课堂教育与课外活动相结合，学校教育与社会教育相结合，以人为本与法制教育相结合。就目前小学生课堂实际看，应当将课堂教学和课外活动结合起来，因地制宜，注意培养学生兴趣和习惯，提高其道德素养。

在学校广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动，让学生在活动中拉近距离，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使小学生懂得怎样与人和谐共处，能够互相尊重、互相帮助、互相理解，从而形成良好的班风校风。校外思想品德教育是学校教育的补充和拓展，教师要定期和少年宫、科技馆、博物馆等单位联系，积极组织学生参加各种活动，多与革命老前辈、战斗英雄、劳动模范等社会精英人物建立联系，以他们的先进事迹为榜样，开展品德教育活动。

让小学生在实践中把道德认知转化为道德行为，例如，在教师节来临之际，我们在学生中开展了“感恩教师”活动，学生参与的积极性就很高。有的学生亲自动手为教师制作了节日贺卡，有的在父母的协助下为教师发祝福短信，还有的利用周末时间到教师家中帮助料理家务等等。每位学生都用不同的方式深深地感恩这些默默无闻辛勤耕耘的园丁。通过具体的实践活动提高了小学生的思想认识水平，净化了他们的心灵，还锻炼了他们的动手劳动能力。

四、抓住机遇，优化环境

小学生的思想道德品质，是在自然生活中形成的，这是小学生德行养成的一个基本规律。因此，抽象的道德行为仅靠说教是不能深入人心的。特别是现在伴随着信息技术的推广与普及，小学生上网获得外界的信息量猛增，一些宣扬暴力色情的场面随处可见，他们耳闻目染，其思想认识也会变得逐渐复杂起来，甚至有些小学生还染上了一些不良习气，如不及时有针对性地开展教育工作，势必严重影响小学生的道德品质。净化网络环境已经刻不容缓。同时，我们教育工作者必须超前谋划，抓住机遇，充分利用节日庆典、晨会班会、国旗下的讲话、宣传栏、黑板报等形式，不是时机有针对性地开展思想品德教育。

古语云：“有贤子必有贤母。”良好的家庭环境是德育工作的重要保障。我们可以通过家长会、家访等多种方式，积极与学生家长交流沟通，营造有利于小学生品德养成的家庭氛围；可以从中华优秀传统文化中汲取营养，如请家长和孩子一起诵读《弟子规》等传统文化经典，《弟子规》进课堂，让学生时时刻刻受到优秀传统文化的滋养与呵护。这样，学生的道德品质必定会有大的提升。

我认为，要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对正确的世界观、人生观、价值观有所理解并产生强烈的感情。要做到这一点仅用专业知识育人是不够的。德育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”“善与恶”更加鲜明的辨别力。德育是整个小学教育的灵魂，必须融入学校的一切工作之中，必须渗透到各学科的教学实践中，同时要紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

总之，加强小学德育工作，是一项长期的、系统的、细致的育人工程，它需要我们每一位小学教育工作者与时俱进、开拓创新、高度负责，以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神，人人参与，常抓不懈。这样，就一定能使我们的小学生健康成长，真正成为祖国合格的建设者和接班人。中华民族伟大复兴的中国梦，在不远的将来一定能够实现。

（责编 张宇）