合作学习法在中学体育教学中的有效运用

吴必金

【摘 要】合作学习法是一种新的学习方法，通过学生之间的有效合作能够提高学生学习的有效性。将合作学习法运用于中学体育教学中，能够提高教学的有效性。本文对合作学习法在中学体育教学中的有效运用展开论述。

【关键词】中学体育 合作学习法 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.052

现代教学要求不断提高课堂教学的有效性，而将多种多样的教学方法运用于课堂教学中是提高课堂教学有效性的重要途径。合作学习法是近几年大力提倡的一种新的教学方法，能够收到有效提升学生多种素质的效果。而体育教学就是一门适合运用合作学习法的学科，能够帮助学生更高效的获取知识。本人作为一名中学体育教师，就将合作学习法运用到课堂教学中应该注意的问题及如何在体育课堂教学中有效运用合作学习法展开论述。

一、体育教学中运用合作学习法应该注意的问题

（一）提高体育教师灵活组织学生开展合作学习的能力

体育教师对学生的学习产生着重要的指导作用，想要使学生在体育课堂上有效的进行合作学习，首先就需要提高体育教师组织学生开展合作学习的能力。教师首先要对合作学习法的教学目的有一个清晰的把握，并熟练的掌握实际的操作流程，尤其是要有效把握哪些体育项目适合学生进行合作学习，只有老师对学生进行正确的引导，才能收到好的教学效果。

（二）合作学习要有针对性

并不是所有的课堂教学都适合学生进行合作学习，有些不适合学生进行合作学习的体育项目，如果老师依然组织学生进行合作学习，那么反而会适得其反。只有适合学生进行合作学习的项目才能收到好的学习效果。老师在组织学生进行合作学习时要有针对性。例如：有时组织学生进行合作学习是为了使学生更好的把握某项技能，而有时组织学生进行合作学习是为了培养学生的团体意识。提高学生合作学习的针对性有助于提高课堂教学的有效性。

（三）把握好分组环节

组织学生进行合作学习，科学的分组十分关键。有效的分组能够使学生更好的开展合作学习。中学生之间的体质存在明显的差异性，老师在分组的过程中要能够做到互补，将具有不同体制的学生分到同一个小组之中，小组内既有体质较强的成员也有体质一般的成员，不同体质与能力的学生之间在体育学习的过程中能够相互沟通与帮助，有助于学生的共同进步。然而在实际的体育教学中会出现小组成员体育水平趋同的现象，虽然这样有助于学生之间进行沟通与交流，但是却影响了学生的共同进步。

（四）注意合作学习法的合理使用

体育教师在体育课堂上组织学生进行合作学习收到了良好的学习效果，因此，有的教师就将课堂教学的大部分时间让学生进行合作学习。实际上，组织学生开展合作学习一定要把握好“度”。合作学习的目的主要是实现学生之间的沟通与交流，使学生对学习中遇到的问题有更清楚的认识，如果过度的使用合作学习法，将会对学生的课堂学习带来不良影响，尤其会影响到老师的正常课堂教学。

二、如何在中学体育教学中有效开展合作学习

（一）对于有趣的体育项目组织学生开展合作学习

中学体育教学对学生有很强的吸引力，学生在体育学习的过程中可以掌握很多体育专业技能，而且有很多体育项目十分有趣，能够使学生在体育学习的过程中感受到更多的快乐。对于有趣的体育项目，老师首先应该对学生从理论上进行教学，由于比较有趣的体育项目一般难度不大，因此，在学生掌握了项目规则之后，老师可以将学生组成不同的小组，让学生有效的进行体育项目的训练，给学生留出更大的自由发挥空间。学生在合作学习的过程中能够充分的发挥想象力，通过不同的方式达到预期的学习效果，学生在学习中有一种成就感，学生对体育的兴趣就会变得越来越浓厚。

（二）对于难度较大的体育项目组织学生开展合作学习

不同的体育项目有不同的特点，有些体育项目比较容易掌握，而有些体育项目不容易掌握，对于难度较大的体育项目，老师可以组织学生进行合作学习。当然学生通过合作学习攻克难度较大的体育项目的前提条件是教师对学生进行有效的教学活动。由于体育项目的难度较大，即使通过教师的教学，学生依然会存在一些问题需要探讨，这时通过合作学习，学生就能够对问题进行更加深入的探讨，找到更多解决问题的方法。人的认识是有规律的，尤其是在认识一些很有难度的问题时，往往需要一个过程，学生在合作学习的过程中实现了认识的逐步提升，符合认识复杂事物的规律，对学习难度较大的体育项目有很大帮助。

（三）对于能够培养学生团队精神的体育项目开展合作学习

学生在中学阶段要学习的体育项目中，有很多项目都能够提升学生的团队精神，老师在进行有助于培养学生的团队精神的体育项目教学时，就可以采用合作学习法。随着社会的不断发展，竞争压力的不断增大，单凭一个人的力量想要在这个竞争激烈的社会上取得大的成绩是不可能的，所有人必须要有团队精神，只有团队才能在激烈的竞争中生存与发展。体育作为一门能够有效培养学生团队协作精神的学科，一定要肩负起这一重要使命。教师要让学生通过合作学习的方式去练习体育项目，在合作学习的过程中体会到团体力量的强大，有效培养学生的团队协作精神。

（四）处理好老师的指导与学生学习之间的关系

学生在开展合作学习的过程中虽然有很大的自主权，该如何学习由学生自主决定，但是学生的这种自由是有一定的限度的，并不是完全的自由。在学生进行合作学习的过程中，老师要进行必要的指导，处理好教师指导与学生学习之间的关系十分重要。如果教师把所有的自由权都交给学生，虽然有的学生可能会积极的进行体育锻炼，但是自制力不强的学生就会放任自流，浪费宝贵的课堂教学时间。因此，教师要对学生的合作学习进行必要的监督，指导学生更好的进行课堂学习。当然老师的监督也应该有一定的“度”，如果对学生的监督过于严格，那么，就失去了合作学习的意义。处理好老师的指导与学生的自主学习之间的关系直接影响到合作学习的效果。

合作学习法作为一种新的学习方法，打破了传统学习方法的束缚，为学生开辟了一种全新的学习路径。然而合作学习法较之于其他学习方法而言更难把握，只有通过师生之间的共同努力才能达到预期的学习效果。在组织学生进行合作学习的过程中需要注意很多问题，只有避免了影响合作学习有效性的问题的出现，才能更好的帮助学生学习。本文对开展合作学习应该注意的问题展开论述，并分析了应该如何在体育教学中组织学生进行合作学习，希望对学生的学习有一定的帮助。