有效进行高中数学课堂教学的策略研究

王勇

【摘 要】将有效的教学方法运用于课堂教学之中，能够达到更好的提升课堂教学有效性的目的。本文介绍几种能够有效提升高中数学课堂教学有效性的方法，希望能够进一步提高高中数学课堂教学质量。

【关键词】高中数学 课堂教学 有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.037

本人作为一名高中数学教师，在实际的教学中深深的体会到将有效的教学方法运用于课堂教学中的重要性。传统教学之所以比较粗放，很重要的一个原因就是教师运用单一的教学方法，整个课堂教学枯燥无味，难以调动学生的学习兴趣，学生被动的接受知识。现代教学注重将有效的教学方法运用于课堂教学之中，因而收到了良好的教学效果。数学作为学生在高中阶段学习的一门重要学科，更应该将有效的教学方法运用于课堂教学之中，进一步提升课堂教学的有效性。本人结合实际的教学经验，谈几种能够有效提升课堂教学有效性的方法。

一、对课前预习引起重视

教师总会提醒学生在上数学新课之前进行课前预习，预习对学生的数学学习具有重要意义，不管是在传统教学中还是在现代教学中，预习都受到了高度的重视。新时期为了提高数学课堂教学的有效性，应该进一步鼓励学生进行课前预习，并要提高学生预习的科学性与有效性。学生在以往的预习过程中可能只是简单的看一下新的知识点，当遇到不懂的知识点时，并没有独立的进行思考，而是等待教师在课堂上进行讲解。这种预习方法没能有效调动学生学习的自主性，因此，虽然对学生的数学学习有一定的帮助，但是并没有达到高效的预习效果。为了提高学生预习的有效性，并通过预习提高课堂教学的有效性，教师首先应该引导学生掌握有效的预习方法，学生在预习的过程中应该积极的进行思考，尤其是在遇到困难的时候，应该进行深入的探究，这一过程对学生数学能力的提升十分关键，当然如果经过学生发挥主观能动性依然难以解决的问题，学生可以通过教师的课堂讲解加以解决。通过课前预习学生在听讲的过程中更有针对性，这就达到了提高课堂教学有效性的目的。

二、尊重学生在课堂教学中的主人翁地位

尊重学生在课堂教学的中主人翁地位，实质上是一种充分调动学生在学习中的主观能动性的方法，使学生的学习由被动转为主动。要想有效提高高中数学课堂教学的有效性，就必须将学生在课堂教学中的主人翁地位落到实处。学生消极被动的接受数学知识，是难以学好数学这门学科的，学生在数学学习的过程中必须积极的进行思考，只有经过有效的思考，才能真正的理解知识点，并对知识点进行灵活的运用。尊重学生在课堂教学中的主人翁地位在实际的教学中有很多不同的体现形式，例如：教师拿几道十分具有代表性的数学题目让学生练习，学生如果难以顺利的解决问题，教师为学生提供有效的讨论机会，而不是及时的告诉学生答案，这就是尊重学生在课堂教学中主体地位的一种体现。

三、激发学生的数学学习兴趣

为了提高高中数学课堂教学的有效性，教师应该能够通过有效手段，激发学生的数学学习兴趣。就目前的高中数学课堂教学而言，能够激发学生数学学习兴趣的方法有很多种，本人认为有些方法虽然能够激发学生的学习兴趣，但是难以长久的维持学生的数学学习兴趣，因此，教师在提高课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣的过程中，应该能从根本上调动学生的数学学习激情。在大量的教学实践中本人发现，引导学生发现数学学习的魅力，使学生感受到数学学习的快乐，能够更好的激发学生的数学学习兴趣，并且这种方法能够使学生对数学学习保持长久的激情。学生一旦感受到了在数学学习过程中进行有效思维的快乐，不会再畏惧数学学习中遇到的种种困难，整个课堂教学的有效性自然得到了有效提升。

四、实现教学方法的多样性

想要提高数学课堂教学的有效性，就要不断提升课堂教学方法的多样性，因为课堂教学是不断变化的。学生在数学课堂学习的过程中不仅会遇到更多的困难，也需要学生进行更多的脑力劳动，如果教学方法过于单一，会影响学生思维的活跃度，降低学生的学习效率。例如：教师在教学的过程中如果一味的运用讲述法，整个班级的气氛沉闷，学生可能会处于恹恹欲睡的状态，当然学生的学习效率会降低。如果教师采用多种多样的教学方法，尤其是教学将一些学生十分喜爱的教学方法运用于课堂教学之中，那么整个课堂教学气氛就会变得活跃起来，在活跃的课堂教学气氛中学生的大脑会变得更加兴奋，提高了学生的学习效率。将多种多样的教学方法运用于课堂教学，不仅是提高课堂教学有效性的需要，更是将以人为本的教学理念落实到实际教学中去的需要。

五、引导学生在数学学习的过程中进行有效思考

提高数学课堂教学有效性的一个重要标志就是学生在现有的教学时间掌握更多的数学知识。掌握知识量多少的一个重要影响因素就是学生自身，因此，必须有效调动学生在学习过程中的积极性。引导学生在数学学习的过程中进行有效思考是提高课堂教学有效性的一个重要途径。很多数学问题都需要学生本人进行思考，只有学生想明白了其中的道理，才能在解题的过程中进行有效运用。在目前的高中数学课堂教学过程中，学生对新学习的知识点进行思考的时间并不多，课堂教学依然以教师的讲解为主，这影响了学生的思考，使学生对知识的掌握仅仅停留在表象，在运用知识点解决问题的过程中往往会遇到困难。

六、有效运用问题教学法

思考是引导学生进行有效数学学习的方法，而由于思考过程的复杂性与坚信性，尤其是对不熟悉的知识进行思考的过程中，人的大脑往往会具有一定的排斥性。问题教学法是一种能够有效引导学生进行思考的方法。在数学课堂教学过程中，教师可以根据讲解的内容对学生设问，在问题的引导下引导学生进行思考，学生在思考的过程中有了一定的目的性，更有助于思考活动的进行。在实际的教学中，能够引导学生进行有效思考的方式还有很多种，教师要能够灵活的运用于课堂教学之中。

能够有效提升高中数学课堂教学有效性的方法有很多种，本文从对课前预习引起重视、尊重学生在课堂教学中的主人翁地位、激发学生的数学学习兴趣、实现教学方法的多样性、引导学生在数学学习的过程中进行有效思考、有效运用问题教学法几个方面阐述了该如何提高数学课堂教学的有效性，希望能够达到提高课堂教学有效性，帮助学生更好的进行数学学习的目的。