如何提高高中英语课堂教学效果

杨天荣

【摘 要】要取得大成绩，就要从小进步开始，为了好的教学内容，还要有好的教学方法，才能加快创新型人才的培养，特别是高中的教师，更要以自己具有创新精神的教学方法感染学生，使这些未来的学生在课堂上的潜移默化中养成创新精神。

【关键词】兴趣；自信；自主；自动；方式；效果

高中教育在一生教育体系中具有连续性和过度性的基础地位，起着承前起后的使用。对每个高中学生来说都是人生的关键时期，是成为各级各类人才，向社会迈出坚实步伐的重要准备阶段。因此，学会学习、主动学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，是高中学生独立获取知识和能力的基础。

1 课前预习与专心听课

很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习，有的同学根本没有预习。其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到预习的重要性。课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习；巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与首面已学知识的联系；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记，上课集中注意力听讲是非常重要的，从心理学来讲注意力是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意力的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意力的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意力具有选择，保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索，上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。

2 及时复习与独立完成作业

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时，忌在学习之后很久才去复习。否则，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。俗话说“温故而知新”，这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理，使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识的系统化，能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好，为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉，逃避艰苦思考的人，是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用时，才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。

3 练后及时反思

在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从4个层次反思：①怎样做出来的，想解题采用的方法；②为什么这样做，想解题依据的原理；③为什么想到这种方法，想解题的思路；④有无其它方法，哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维。

4 仔细观察与切磋琢磨

对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每千位学生都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。

5 及时总结归纳

每章每节的知识是分散的，要想形成知识体系，课后必须做小结。对所学知识进行概括，应掌握各部分的重点和关键，对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃，会起到事半功倍的效果。因此，良好的学习习惯要从小培养，不论在学习中，工作中，还是生活中，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。

参考文献：

[1]中国中学教育，2007（3）。

[2]邢真。上海救育科研[M]。人民教育出版社，2006。