任务型教学法在初中英语教学中的应用体会

【摘 要】任务型教学法是在上个世纪的80年代所提出的一种全新的以任务作为中心的英语的教学方法，该方法被提出之后快速在语言类的教学中被应用和推广。任务型的教学方法在教学中倡导以学生为中心，鼓励学生在完成任务的 中获得知识，实践不断证明该方法是一种高效的教学方法，对于促进英语的教学效率有着一定的积极作用。本文主要结合教学实践就任务型教学法在初中英语教学中的应用问题开展了探讨和分析，以期能够更好的促进学生综合素质的提升。

【关键词】任务型教学法；英语教学；应用体会；初中英语；英语学习

在实践中任务型的教学方法不仅仅可以为学生提供学习语法和应用语法的机会，同时还可以很好的减轻学生学习时候的心理压力，使得学生可以更加大胆的运用语言和提升的量和面，让学生在相互促进和帮助的过程中实现语法学习的目标，最终使得学生收集信息和处理信息的能力能够得到很好的提升，因此任务教学法一直都被看作是一种比较有效的教学方法，在英语教学中得到了广大老师的认可。但是教学过程中如何科学有效的应用任务型教学法，一直都是各方所关注的热点问题。本文主要结合实践，就任务型教学法在初中英语教学中的应用问题开展了分析，以期能够更好的促进初中英语教学效果的提升。

一、初中英语教学的现状分析

在目前初中英语课程的教学过程中，很多老师仍然不能够摆脱课堂教学主导者的角色，课堂教学仍旧是以老师为中心，老师在教学中处于主体地位，学生在音乐学习中只能被动的听讲，这很难充分的调动学生学习的积极性，不利于学生综合素质的有效提升，久而久之还会对学生学习英语课程的兴趣造成一定的影响。在英语教学中经常是老师自己讲的头头是道，而学生却听的一头雾水，这种情况下学生的思维能力很难获得比较好的提升，教学的效率也不够高。在初中英语课程的教学方面，传统的教学方法较为单一，基本上采取的是讲授的方法，偶尔也会采取以学生为中心的教学方式，但是教学方式主要是表现在向学生进行知识灌输，学生仍然处在一种被灌输的知识的状态。另外一方面，初中阶段的英语老师在英语教学中普遍使用中文进行教学，这不利于学生英语学习效果的提升。面对这种情况，积极探索任务教学方法，对于增强课程的教学效率，提升学生学习英语课程的质量都有着一定的积极作用。

二、在初中英语教学中开展任务教学法的主要意义

初中英语任务型的教学方法主要是将教学任务看作是教学中心的一种教学方式，在这种教学模式之下，老师对学生的教学细节进行研究并不断的提升学生对于教学的认知，以便可以增强学生初中英语学习的兴趣，从而更好的提升初中英语课程教学的质量。老师在开展教学的过程中要做好对学生的监督和指导工作，并依据学生的实际情况对初中英语教学的内容开展不断的改进和完善，以使得教学目标可以分布完成。初中英语任务教学法主要是将学生自身的需求作为教学的主要目的，通过老师的辅助教学，让学生能够增强对于初中英语的认识和理解，以此来实现初中英语教学效益的最大化。

在开展初中英语课程的教学中，老师要对学生能够布置一定的教学任务，同时还要留给学生足够的时间进行思考。只有在教学过程中，学生将初中英语教学的知识应用到生活中的方方面面，学生才可以真正的实现对于初中英语学习知识的应用和理解。初中英语课程的教学中，老师要组织学生对于所学习的知识进行应用，使得学生可以在不断的交流中提升自身的能力，让学生最大限度的摆脱哑巴英语的情况，以便可以切实的提升学生自身的英语交际能力。

三、初中英语教学中任务型教学方法的应用探讨

1.首先在教学中要提出任务

任务型的教学在一开始就应该先提出任务，让学生能够在任务的驱动之下学习语言知识和开展相关的技能训练，在这样的学习过程有利于提升学生自身的学习兴趣，强化学生学习知识的动力，使得学生能够掌握相关的技能，促进学生自身综合素质的提升。如果在任务教学法中老师一开始不说出任务，那么学生的学习动力就不会那么强烈，影响到课程的教学效果。因此在教学中提前呈现出任务是整个课堂教学中十分重要的一步，可以更好的帮助学生达到语言学习的目标，有利于学生自身综合素质的提升。在实践中任务是否明确，任务是否具有层次都应当认真的考虑。所以老师在开展教学的过程中，在把握教学内容的知识性目的的同时，还要明确教学内容运用性的目的。目前很多教材并没有为老师指出教学内容应用性的目的，这就需要老师在开展教学的过程中精心的设计出各类教学活动，以此来促进教学活动的顺利开展，从而来促进学生英语课程学习效率的提升。

2.科学的设置相应的任务环

在教学中整个任务教学法最为核心的环节就是设置任务的环，在这个环节中学生会接收到老师所布置的一些具体的任务，通过在教学中学生了解具体的任务而明确自身奋斗的方向和目标，这此基础之上学生可以通过对学习过程中的实际环境开展讨论和演示，并将小组的演练任务结果给老师汇报，最后老师依据学生所反馈的各种信息进行评价，以此来促进课程教学效果的有效提升。在这个环节之中，老师需要将学生分成不同的小组，小组成员则应当依据自己的实践需要进行不同的分工，共同来完成学习的目标，促进课程教学的有效提升。老师在教学中并不是被动的等学生来进行知识演练，而是需要进一步的观察学生完成任务的情况，并在适当的时候对学生开展引导，以使得学生能够获得充分的语言表达机会，帮助学生树立学习英语课程学习的自信心，促进学生综合素质的有效提升。

3.把握好教学过程中的语言点

语言点是任务教学法最后的阶段，也可以说是总结的阶段。老师在教学中要将在第二阶段所观察和记录的信息开展总结，让学生了解哪一个小组所讨论的结果最佳，以便于学生在开展学习的过程中进行对比学习，对于在学习过程中表现不足的学生则要进行必要的指导和改正，以此来帮助学生来认识误区，并进行相应的改进，这对于促进课堂教学效果的提升有着一定的积极作用。这种方式的学习有利于学生更好的掌握英语的句型和词汇，从而在学习中形成比较深刻的印象，促进学生综合素质的有效提升。

四、小结

初中英语课堂中的任务教学法，能够使得学生在学习的过程中真正的成为学习的主人，能够让学生成为对自身学习负责的人，从而帮助学生在实践的过程中真正的学会学习。在初中英语课程的教学中，老师可以结合教学的内容和学生的特点，充分的激发学生学习英语课程的热情，提升学生对于英语课程的学习兴趣，所以任务教学法在初中英语课程的教学实践中有着一定的积极意义。本文主要结合实践，探讨了任务型教学方法的具体应用，以期能够更好的促进初中英语课程教学效率的提升。

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作者简介：

白根万，男，1959年3月出生于重庆市璧山县丹凤镇，现在是重庆市璧山县丹凤九年制学校的英语教师，中学英语一级教师，大学毕业，从1982年至今从事教学30多年，研究中学英语教学。