中学化学教学与环保教育

宋有文

摘 要： 现在的中学生是未来社会发展的基石，对中学生进行必要的环境知识教育，是培养学生环境保护意识，提高未来环境质量的良好途径。本文就怎样在中学进行环境教育等问题作探讨。

关键词： 化学教学 环境教育 环境保护

环境保护是我国的一项基本国策。中国共产党十八大报告把生态文明建设提到前所未有的高度。十八大报告专门设第八部分，专题论述“大力推进生态文明建设”，这在以前党代会报告中是没有过的。随着社会主义现代化建设的发展和经济改革的深入，我国环境问题越来越突出，甚至到了一定程度上阻碍经济发展的地步。环境保护越来越引起人们的注意、关心和重视。环境教育是整个中华民族的环境保护事业与教育事业的一个重要组成部分。化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切，环境污染与环境保护往往都含有一定的化学因素，在化学教学中对学生适当进行环境教育是每个化学教师义不容辞的责任，这不仅是教学大纲的要求，更是提高学生素质、实施素质教育的重要途径之一。

一、在化学教育中培养环境意识

环境意识是指环境在人脑中的反映。强化中学生的环境意识是环境教育的核心，对防止环境恶化和促进可持续发展具有深远的意义。化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学，而环境的污染、环境质量与环境中各种元素和化合物的含量、组成结构、性质和它们的变化直接相联系。

1.培养环境忧患意识。

环境教育首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。全球的十大环境问题，其中有多项都可用化学知识分析说明，使学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法，了解、关注这些问题，达到培养学生的环境忧患意识的目的。如：人教版化学必修教学中结合卤素知识介绍臭氧层空洞，结合二氧化硫性质介绍酸雨，结合氮的氧化物性质介绍城市环境污染；有机化学教学中结合高分子聚合物介绍“白色污染”；化学反应原理教学中结合电解、电镀介绍水体污染。

2.培养可持续发展的意识。

可持续发展的思想如今已成为人们的共识，是解决当前环境问题的指导思想。主张人类与自然和谐相处，建立在保护地球自然系统基础上的持续经济增长，做到发展与资源环境的承载力相协调，而不是为了发展经济而付出环境破坏的代价。可持续发展是我国的一项基本国策，学生有必要掌握这一对人类社会发展有重大影响的指导思想。可以紧密结合教材内容对学生进行可持续发展观的教育，培养其可持续发展的价值观，且对学生相应的学习态度、行为、习惯的养成起到积极的作用。

二、充分发挥教师在环境教育中的主导作用

教师的环境意识、环境知识和环保技能及环境教育能力是强化学生环境意识的关键。我们要积极开展关于环境教育内容和方法的研究，开展环境教育渗透课堂教学的经验交流与问题的探讨，搜集关于环境的小故事，以及一些重大的环境事件、环保法规，等等，根据化学教学内容，结合知识点，将这些素材分类整理，促使学生积极学习。资料的编辑丰富了教学内容，进一步调动了学生学习的积极性，培养了学生的环境意识。

三、寻找合适的载体让学生主动参与

1.从生活实际入手。

环境教育从学生切身问题入手，抓住时机灌输环境意识，能使学生留下深刻印象。比如，针对许多学生家庭住房条件得到很大改善，正在进行或即将进行室内装修的现实情况，我们组织学生开展了“室内装修会遇到哪些环境污染问题”的专题调查活动。由学生自由组合编成小组，自编调查问卷，自己跑市场了解家居装修材料性质，到图书馆查找文献资料，撰写调查报告。通过活动的开展，学生了解到许多环境知识，如地面装修选用大理石会增加氡污染，墙面漆和大量压缩板材的使用会挥发出甲醛、三氯甲烷等影响身体健康的有机物。通过调查，学生提出了许多减少室内空气污染的方法，如尽量少用中国传统的爆炒做菜方式，以减少油烟的排放量；室内禁止吸烟；注意家用电器的电磁波污染，等等。总之，此类活动的开展大大强化了学生的环保意识。

2.改进化学实验，强化环境教育。

化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且可以培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。但实验必定会涉及有害、有毒的物质，国家提出居民区大气的有毒物质有21种，中学化学实验室里就有14种，它既污染了教室环境又严重影响了师生的身体健康，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。中学实验室的污染源多，在不影响实验结果、观察效果的前提下改进实验内容及仪器装置，或变化实验的形式，从而尽量减少实验产物对环境的污染，不仅有利于学生学习化学知识，更是对学生加强环境教育的极好机会。针对这一问题，可以利用所学知识引导学生认真分析，找出原因，改进实验装置，从而避免对环境的危害。因此，在化学实验教学中要力求用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度地减少废弃物。强化学生的环境意识是非常必要的，也是切实可行的。例如，在铜和浓硝酸的反应中可以用透过橡皮塞的铜丝代替铜末，可以适时地控制实验是否进行。实验完毕，启发学生利用已学知识对废弃物进行处理，防止重金属铜和有毒气体二氧化氮的污染，使学生形成从我做起，保护环境，造福人类的高尚品德。

3.利用中学化学教材讲解环境保护知识。

在高中化学课本中多次安排了环境保护的内容。可大都讲一些既简单又较系统的环境保护的基本知识。如什么叫环境；环境与人的关系；环境污染的发展史；污染现状及其对人类的影响，等等。让学生在调查的基础上对本节中有关大气、水体、土壤的主要污染物的来源、性质及其危害全面学习。也可适当介绍一些典型的污染事件和污染现象，如臭氧层空洞，白色污染，光化学烟雾，PM2.5，雾霾等的形成和危害，让学生对环境保护有较全面的了解，初步树立环境问题的确严峻的思想。

當今科学技术迅速发展，环境问题日益突出，化学与环保知识联系更密切，在中学化学教学中渗透环保教育是十分可行的。它有利于理论联系实际，巩固化学知识，了解环保知识，使之相互渗透，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神。

参考文献：

[1]刘静宜等.跨世纪环境化学展望.1998.02.

[2]杨静，陆真.化学教材中环境教育知识体系的构建.中小学教材教学，2004（21）.

甘肃省教育科学规划课题研究成果，编号【2012】GSG556