技能大赛制度化进程中“双师型”教师队伍建设的探索

卜丽萍

摘 要： 现在很多职业技术学校都非常重视各种技能大赛，因为这样不仅能够更好地将本校学生的专业成绩展示出来，还能够在整个过程中体现出学校老师的实际技能教学水平。对于职业技术学校而言，在技能比赛中获奖率的情况，也可以直观地将学校本专业的老师水平和师资队伍情况反映出来，也就是“双师型”教师队伍的实际建设水平。本文主要研究和探索技能大赛对“双师型”教师队伍建设的影响和作用。

关键词： 职业学校 技能竞赛 “双师型” 教师队伍建设

随着教学的发展和进步，我们国家的职业教育技能竞赛也在不断完善，现在已经形成很多不同层次的竞赛，参加竞赛的学生和学校在不断增加，竞赛的影响力和规格也在不断增加，而一个学校在技能竞赛中取得的成绩反映出这个学校本专业的教学水平和师资队伍建设的水平，学生要在竞赛时取得好的名次获得成功，离不开老师的精心指导。

一、“双师型”教师应有的素养

在职业学校中，“双师”必须具有的最基本的条件便是有本专业的技能等级证和相应的教师资格证，但不能直接将有这两种证件的老师称为“双师”。

（一）作为“双师型”老师，首先必须拥有的便是老师本身的素养，教学理论基础必须够坚实，不仅要真正理解并掌握现代教学教育的相关理论知识，还要有能够满足教学需要的教学手段。

（二）作为“双师型”老师，必须保证自身的专业知识和理论都非常扎实，有足够的能力对学生进行指导，满足学生专业学习和竞赛的需要。

二、我国职业学校中“双师型”教师的现状

（一）师资队伍本身的结构不够合理。

很多职业学校的老师都是毕业之后直接到职业学校教学，相关的实践经验比较差，还有些老师是由企业直接引进的，其实践经验能够满足教学的需要，但是教学经验却比较缺乏，在选择教学方法时往往不够合理，无法真正将自己已知的知识传授给学生。

（二）进行双师型老师认定的时候科学程度不够。

我国在上世纪九十年代末才真正提出“双师型”老师这个概念，在进行认证的时候，每个职业学院的认定方式并不统一，在进行认定的时候，很难对老师的业务能力及各方面的综合素质进行全面评估。这直接导致很多所谓的“双师型”老师的教学实际能力存在一定的问题。

（三）相关的培养机制健全程度不够。

由于认定方式不统一，很多学校在对老师进行培养的时候，机制不够健全，这直接导致很多老师在进行专业教学的时候，理论及实践教学方式比较落后，无法真正满足实际的教学需要，实现教学目标。

三、技能大赛的举行对“双师型”教师队伍建设的影响

（一）技能大赛的出现转变了人们以往对“双师型”老师的认识。

专业技能大赛往往更重视学生对新工艺及新技术的使用，在评判的时候新技术的使用往往会给学生加分，这对于老师教学内容的更新是有非常重要的作用的。老师为了更好地教学，往往会努力提高自身的理论实践方面的技能。这会转变学校对“双师型”老师的认识，在认识的时候，不会再仅仅停留在证件上，会更注重学生实际实践能力的提高，只有老师自身的指导能力真正提高，才能更好地对学生进行指导，帮助学生在技能大赛上取得满意的成绩。

（二）技能大赛的出现和发展，改进老师的教学方法。

相关部门在提出“双师型”这个概念的时候，初衷是要求老师转变以往落后的教学方法，以往的教学往往更注重理论，而随着时代的发展，职业教育必须将理论和实践结合在一起，从而推动职业教育的发展，提高学生的学习水平。技能大赛在一定程度上转变了老师的教学思想和教学方法，为了学生在技能大赛上取得良好的成绩，老师必须将理论和实践相结合，转变以往落后的教学方法，更重视实践教学。

（三）技能大赛有利于老师进行自我培养，提高自身教学水平。

由于技能大赛更注重学生的实践能力和创新能力，老师为了更好地辅导学生，帮助学生取得更好的成绩，便会刻苦钻研，提高自己的教学水平。学校应该采取相关激励措施，鼓励老师提高自身的水平，转变以往的理念，成为真正的“双师型”教师。

（四）技能大赛能够促进职业学校中“双师型”教师的良性发展。

学校为了在技能大赛中取得更好的成绩，便会组织一些老师到企业生产的前线学习，这对于老师技能的提高是非常重要的，特别是对于那些刚刚走进工作岗位的老师。

技能大赛在某种程度上可以说打破了以往职业学校中对理论和实践二者的认识，对老师提出的要求更高，技能的不断进步、科技的发展会促使老师不断地学习，从而确保老师队伍良性发展目标的实现。

四、结语

技能大赛在某种程度上真正将职业教育本身的特色体现了出来，有利于“双师型”师资队伍的建设，有利于提高老师的教学能力和水平，同时也有利于学生水平的提高，为社会作出更大的贡献。

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