漫谈班主任工作心得

朱灿田

【摘 要】新的时期，说教早已不是班主任开展工作的唯一路径，牢牢地管理和压制学生更是班主任应该尽全力避免的局面。教师只有真正成为学生的良师、益友，才能打开班级管理工作的新篇章，为学生创造一个更加和谐的学习空间和成长环境。

【关键词】班主任工作 心得 良师 益友 班级凝聚力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.165 有人说，班主任是影响学生成长的最关键人物之一。因为班主任不仅是学生学习上的导师，更是学生成长过程中的重要引航人。正是因为教师的身份如此特殊、影响如此关键。因此，教师更需要时刻严格要求自己，尽可能为学生创造一个最好的学习环境和成长氛围。本篇文章即从如何做学生的良师、如何成为学生的益友以及如何增强班级凝聚力三个方面，试着谈论我的班主任工作心得。

一、班主任工作心得之如何做学生的良师

如果说教师是学生最好的榜样，那么班主任就是学生身边最近的榜样。一方面，班主任与学生接触的机会更多、时间更久；另一方面，班主任与学生深入交往的领域更多、彼此之间了解更多。因此，教师必须发展自身的良师作用、尽可能给学生最多的示范和帮助。

（一）什么样的班主任才是良师

1.有知识。班主任要想最好地发挥自身的示范作用，就必须用知识武装自己。有了知识的武装，教师在学生的眼中才更加有魅力；有了知识的武装，教师才可以更好地对学生言传道理和真谛。

2.重品行。将知识传递给学生固然重要，但是，比这更关键的在于引导学生成长为知行并重的新时代人才。在一份调查问卷中，超过百分之八十一的学生都更加看重教师的品行，如果班主任的品性得到学生的认可，那么学生在班级事务中会不约而同地更加支持班主任、尊重班主任。

（二）如何成为一名良师

1.坚持终身学习的理念。知识的掌握和品行的修养都不是一蹴而就的事情，教师要想真正在这两个方面都取得一定的成就，就需要坚持终身学习的理念。

2.严格要求自己。班主任对自身的要求越严格，取得学生信任和欣赏的可能性就越大。总之，始终严格要求自己，规律开展反省反思是班主任成长为一名良师的关键所在。

二、班主任工作心得之如何成为学生的益友

（一）什么样的班主任才是学生信赖的朋友

1.有亲和力。亲和力是班主任应该具备的魅力之一。需要注意的是，班主任的亲和力与其威信的建立是不相悖的，关键是要注意在不同的情境下展示自己的不同面。比如，当学生出现问题和错误时，批评学生就需要严肃；但是当班主任与学生谈心互动时，饱满的亲和力就是最好的状态。

2.发自内心地关爱学生。关心和爱护学生可以讲是班主任日常工作中最主要的组成内容之一。关心和爱护不仅可以拉近师生之间的距离，还能够保证整个班级氛围的融洽温暖。毫无疑问，一个融洽温暖的环境是最有助于学生学习和成长，也是学生的真心期待和渴望。

（二）如何成為学生的益友

1.善于观察。班主任一个人的精力终究是有限的，教师不可能随时随地给予每一个学生最全面的帮助和爱护，这时，为了提升效率、尽可能顾及每一个学生，教师就需要在日常的班级管理中勤于观察。观察学生的个性特点、观察学生的理想追求、观察学生的需要和心理。简言之，观察是教师把握学生情况的最佳路径，也是最直接的路径之一。

2.勤于沟通。沟通是除了观察之外，班主任使用最多的了解学生的另一路径。任课教师都需要经常与学生进行沟通，更不用说班主任了。与学生进行沟通时，班主任需要尽可能顾及学生的感受和需要。比如，有的学生不喜欢在人多的地方倾吐心声，教师就可以更加恰当的地点和时间与学生谈心交流。总之，与学生开展沟通应当成为教师日常工作的一部分，每隔一段时间与不同的学生进行到位的沟通是非常必要的。

三、班主任工作心得之如何增强班级凝聚力

（一）增强班级凝聚力的深刻内涵

以往以来，很多的班主任跟学生的关系都不是非常和谐，不仅是因为班主任使用的班级管理方法不够科学、合理，更因为班主任忽略了增强班级凝聚力之一关键的主题。班级管理经历证明，班级凝聚力的形成取决于学生之间的关系，而学生之间的关系如何，对班主任的班级管理工作的影响是非常深远的。如果学生之间的关系非常紧张，那么班主任就需要多花费很多的精力在处理学生之间的人际关系问题上面；如果学生之间形成了一种恶性竞争的局面，那么整个班级文化的建设工作将会遭遇很多的阻力，学生学习的氛围将会朝着不良的方向发展。因此，正如“家和万事兴”一样，一个班级只有形成良好的班风、学风，真正建立起班级凝聚力，班级的一切事务才能朝着师生期待的方向发展。总之，身为一名有管理智慧的班主任，重视班级凝聚力的有关问题是很有很强的现实意义的。

（二）如何增强班级凝聚力

1.增强学生之间的凝聚力是前提。马克思主义强调，矛盾是无时不有、无处不在的。中国著名的哲学家也曾经说过，有人的地方就有矛盾。因此，矛盾在人们的生活中是不可避免的，学生之间更是如此。因为学生正处于一个发展成长的年纪，在学习以及课余生活中比较容易与其他的学生产生一些摩擦。大多数情况下，学生之间的摩擦都是比较小的，完全是可以“小事化了”的。这时，教师不提倡班主任过多地参与到学生之间，介入学生的纠纷和矛盾。最好的方式还是让学生自己去解决这些矛盾，这本身也是学生成长的一个经历。但是当一些比较严重的问题和矛盾出现时，班主任一定要及时站出来主持局面、解决问题。总之，事实证明，学生自发解决的问题越多，学生之间的理解就越多、班级凝聚力就越强。

2.增强学生与任课教师之间的感情是关键。虽然说班级凝聚力的形成主要取决于学生之间的关系，但是学生与任课教师的关系一样是值得班主任紧密关注的。学生正处于一个比较容易感情用事的年纪，比较喜欢用自己的标准去评价任课教师。有的教师可能比较严厉，学生就容易误解教师的用意、在学习的过程中有意无意的与教师作对。长期以来，学生与任课教师之间的矛盾愈发严重和激烈，整个班级的学风就会朝着恶劣的角度发展变化。因此，身为班主任，教师必须关注学生与任课教师的感情变化，尽可能改善和协调两者之间的关系，保证整个班级的学风朝着和谐平稳的方向发展。

3.改善自己与学生的关系是重点。班主任与学生的关系自然也是影响到整个班级发展的重要方面。身为班主任，教师要真诚地关心每一个学生，尽可能帮助不同需要的学生来实现发展的梦想。事实证明，班主任与学生的关系越是和谐，整个班级管理工作的紧张就越是顺利。