浅论高中数学教学方法

刘焘

【摘 要】数学可以培养学生的逻辑思维能力和运算能力，很多精密仪器的研究都离不开数学知识。所以数学一直以来都是教育的重点，进入高中以后数学的学习难度也进一步加深，而有很多学生天生对数学的感知能力比较差，所以在数学方面学习起来比较吃力，很多学生对高中数学更是望而生畏。甚至有学生产生抵触情绪，不愿意学习数学。身为数学教师就要揭开高中数学教学神秘的面纱，通过不断提高自己的教学能力，帮助学生攻克数学学习难关。

【关键词】高中阶段 数学教学 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.085 数学因为其严谨的科学性和严密的逻辑性，一向给人比较枯燥的感觉，而除了少有的一些“数学天才”之外，很多学生都会感觉数学学习有一定的难度，尤其很多感性思维比较发达而理性思维欠缺的学生，更是对数学束手无策。因而教师在教学过程中就要注意教学方法。

一、教师首先要有耐心

教学活动是在一定教育目的的规范下，教师教和学生学的一个双向互动的过程，所以教师与学生要密切的配合才能完成教学任务。在高中数学教学开始之前学校都会进行一个摸底考试，教师可以通过考试认真分析了解学生数学学習能力的大致水平。然后教师首先要有耐心，对将要进行的数学教学进行认真的规划，仔细地进行备课，制定合适的教学计划。其次要转变自己的教学态度，用温和谦逊的态度替换严厉刻板的形象。这样做可以产生很明显的效果，第一教师温和谦虚的态度会让学生更加信服，让学生认同教师的学识渊博而以教师为榜样，第二这样可以打破掉以往对数学教师严厉刻板形象的认识，帮助学生放平心态，使学生放下对数学的偏见和抵触情绪，认真地进行高中数学的学习。

二、帮助学生树立信心

在教学活动中教师毕竟一直处于主导地位，所以学生还是很在意教师对自己的看法。尤其是很多学生会按照教师对自己的态度来判断自己在数学学习中的表现。其实所有的教师也都是从学生阶段过来的，大家都会有类似的经历，就是有时候面对相同的一道数学题，你的同桌三下五除二就把答案解出来了，可是自己费力半天劲也没有找到答案，这时候会有一种强烈的挫败感，而使自己怀疑自己的能力甚至对数学产生恐惧。所以这时候教师的鼓励和肯定就显得尤为重要。在教学过程中教师一定要及时关注学生，用和善的眼神和温暖的微笑对学生进行肯定和鼓励，帮助学生树立自信心。尤其是在学生取得进步的时候及时进行鼓励，调动学生学习数学的积极性和主动性。当然在学生因为表现的很差而失魂落魄丧失信心的时候，教师也要及时发现对学生以安慰和鼓励，认真的帮助学生分析错误，并用言辞进行鼓励，帮助学生重拾信心，甚至会使学生自己制定更高的目标并为之努力。

三、帮学生总结一些数学学习经验

所谓“授之以鱼不如授之以渔”，在教学过程实践中也正是如此，有时候教会学生知识不如教会学生学习方法。教师有着很多的教学经验但是对解答数学问题也更有经验。比如说在解立体几何问题的时候，有些情况下作为答题者的学生们想破脑筋也看不出两者之间的关系，而题目却要求证明他们之间的关系。这时候凭空想是不可能的。直接证明行不通，就要建立转化的思路，寻找一个媒介帮学生到达彼岸。如果没有这个媒介，学生就需要大胆的想象，假设一下，也就是做辅助线，画辅助线也是也多试几次，找突破口，其实这都是一些数学思路。事实证明这些数学思路不仅在解决数学问题方面有着重要的作用，对学生解决生活中的问题也有重要的影响。所以教师一定要在教学过程中把这些数学思路给学生总结出来，让他们熟悉并且能够灵活运用，这样在做题的时候成功率就能大大提高，学生就会产生一些成就感，那么对于数学也会更感兴趣。

四、重视学生的学习反馈

教师在教学过程中要对学生上交的作业和考试的试卷进行认真的批阅，并在批阅以后都学生整体的答题状况做一个深入地分析。因为要想教好学生就需要深入了解学生的真实水平，所以要求教师综合分析，并把学生出错频率进行统计，把学生所犯的典型错误记录下来。有时候可以拿出完整的一节课的时间专门针对学生的作业反馈或者是考试试卷进行讲评，对于重点、难点可以重复讲解。因为“书读百遍其义自现”讲解的次数也对学生的理解掌握有一定的影响。

除此之外，还要求学生建立一个笔记本专门用来整理做错的题目，并要求学生及时翻阅错题本。当然要告诉学生在平时练习的时候一定要端正态度，认真的去分析题目，及时做错了也是一种进步，因为在练习的时候出错了，经过了教师的讲解对这道题目反而理解的更透彻，记忆反而更牢固。

五、严格要求培养学生良好的习惯

其实，在数学的学习过程中还有一个总是存在的问题，就是有些学生明明在平时的课堂学习中思维活跃，知识掌握扎实，对教师的提问对答如流，做练习时正确率也很高但一考试成绩就不好，学生对此也很苦恼，很多时候学生并没有发现问题所在。其实这涉及到的就是学习习惯的问题。尤其是一些高中男生平时就不修边幅，而且还把这种习惯带入到学习生活中来，在平时的时候按自己的习惯答题，对于卷面也不注重整洁，选择题在正确选项上随手划个大对勾。几何体用签字笔画辅助线画的乱七八糟，在求证题和解答题中思维跳跃，随意省略步骤。以上种种小细节的问题都会影响最终的答案，而数学问题有时候只要答案错了，即使你会做对于分数也是于事无补。还有种情况就是答案对了，但是随意省略步骤，阅卷教师也会给扣分。

基于以上种种状况分析，教师在教学过程中一定要强调良好答题习惯的重要性，即使在平时的练习也要严格要求，要让学生在练习过程中慢慢把标准作为习惯，这些才能在考试中避免出错。

六、教师也要多做练习题

高中数学的题目类型种类多样五花八门，对于同一个考点有着各种各样的考试题目，而对于同一个题目也有好几种解题的方法。俗话说要倒一杯水，你首先要有一桶水。教学也是一样，数学教师自己也一定要在平时也多做数学练习题，并且总结一些答题技巧和解题经验，把它们传授给学生，帮助学生更高效地答题。除此之外还能培养自己的答题意识，在学生请教一些难题时能迅速做出反应，加固自己在学生心中博学多识的印象，成为学生良好的榜样。

高中数学学习其实没有想象中的那么难，高中数学教学也是一样，只要通过自己的不断努力，不断地学习和积累经验，大胆创新、变化教学方法和教学设计，就可以揭开数学教学的神秘面纱，也可以揭开高中数学学习的面纱，让学生见到高中数学的庐山真面目，并且成功地翻越这座“庐山”。