语文课堂教学低效原因及对策研究

邹琳

【摘 要】语文学习不仅能够使学生掌握大量的文化知识，还能使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，促进学生的健康成长。语文教学中存在的一些问题影响了学生的进一步发展，本文据此展开论述。

【关键词】高中语文 课堂教学 低效 应对措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.165

学生在高中阶段进行的语文学习，既是学生进行语言知识积累的关键时期，也是学生语文能力提升的关键时期。在这一阶段，学生积累了大量的语文基础知识，同时还掌握了很多语文学习的方法与技巧。然而就目前的高中语文课堂教学来说，还存在一些影响课堂教学效率的问题，需要采取有效措施加以应对。具体问题具体分析是我们做好一切工作的前提，对于语文课堂而言，不同的班级教学会存在不同的问题，因此，为了有效提高语文课堂教学的有效性，语文教师应该从班级的实际教学情况出发，在教学中应该注意观察，找出语文课堂教学中存在的问题，根据教学实践中存在的问题找出有效的应对措施。本文就高中语文课堂教学中存在的问题及应对措施展开论述。

一、高中语文课堂教学中存在的一些问题

1.教学目标的设置存在一些问题。

教学目标不明确是高中语文课堂教学中存在的一个重要问题。明确的教学目标就像向导一样，能够引导学生更好地进行语文学习，能够指导教师更好地施教。然而，目前语文教学中教学目标不明确的现象依然存在。由于课堂教学目标不明确，教师在教学中重点不突出，使得课堂教学变得更加随意，老师的教学带有一定的盲目性。

教师在设置课堂教学目标时要以教学实际为出发点。然而，事实上，在当前的语文教学中，教学目标的设置与教学实际相违背的现象依然存在，不利于学生的语文学习，与语文学习规律出现脱节。教师设置在教学目标时有时会出现认知目标与理解目标的交叉，使学生难以有效把握课堂教学的重点。在教学实践中没有从教学实际情况出发制定教学目标的情况也依然存在，对于本来不是学生理解重点的部分，老师做出过分的强调，不利于学生知识的发展，也不利于学生语文能力的提升。

2.学生在课堂教学中的主体地位没有引起高度重视。

语文是一门需要学生投入思想情感的学科，学生只有将自己的真情实感融入到文章中才能体会到作者的意图。想要有效提高学生的语文能力就必须有效调动学生的想象力，尊重学生在课堂教学中的主體地位，然而在实际的教学中，学生的主体地位并没有受到应有的重视，反而教师在课堂教学中占有主体地位。学生在课堂教学中主体地位被忽视导致学生难以有效发挥主观能动性，思维亦受到限制，影响了学生理解能力的提高，不利于学生语文综合素质的提升。

3.课堂教学模式跟不上时代发展的潮流。

语文教材中包含丰富的知识，同时由于语文学科的特点，语文较于其他学科更能调动学生的学习积极性。然而当前语文课堂教学中依然存在课堂教学模式单一的情况，即教师在教学中不能将多种多样的教学方法引入课堂教学，导致课堂教学比较枯燥无味，不利于学生语文学习兴趣的培养。课堂教学模式单一导致学生语文学习的激情不高，降低了语文课堂教学的有效性。

4.老师的综合素质有待进一步提高。

随着教育改革的不断推进，近年来为了适应社会发展的需要，要求以新的教学理念为指导开展教学活动。将新的教学理念渗透到课堂教学中，对广大老师的教学提出了新的挑战，面对挑战，很多老师都需要不断提高自身的综合素质，以便对学生进行更加有效的指导。对于很多高中语文老师来说，教学指导思想、教学方法等都存在一些不足，不利于课堂教学质量的进一步提高。

二、提高高中语文课堂教学质量的有效方法

1.制定明确的课堂教学目标。

为了提高课堂教学的有效性，首先要求老师能够制定明确的课堂教学目标。在制定课堂教学目标过程中，教师首先要以新课改的教学目标为指导，将新课改的教学目标渗透到课堂教学目标制定之中，以新的教学理念为指导开展教学活动。在课堂教学目标制定过程中，最重要的是要从学生的实际情况出发，根据学生实际的语文学习情况，实际的课堂教学环境科学合理地进行教学目标的设置。在制定教学目标时，一定要做到重点、难点突出。实际上对于一般的语文知识，通过学生的自主学习或者老师简单的指点，学生都能有效把握，而课堂教学有效性能否得到有效提升，往往在于学生能否有效把握重点知识与难点知识，这就要求老师在制定教学目标时，突出重、难点知识，并采用有效的教学方法辅助教学，使学生更好地进行语文学习。

2.将学生在课堂教学中的“主人翁”地位落到实处。

学生在课堂教学中的主体地位不容忽视，老师要努力将学生在课堂教学中的主人翁地位落到实处。为了充分发挥学生在课堂教学中的主人翁作用，老师可以采用一些有效的教学方法，例如小组讨论教学法就是一种能够有效实现学生在课堂教学中的主人翁地位的方法。在小组讨论过程中，老师给学生留出了足够的空间，让学生充分发挥主观能动性，畅所欲言，各抒己见，在小组讨论过程中使得学生的语文综合素质得到有效提升。除了小组讨论教学法之外，还有很多能够有效实现学生课堂主人翁地位的教学方法，需要老师根据实际的教学环境与学生的实际学习情况进行灵活运用，真正调动学生语文学习的激情，将学生在课堂教学中的主体地位落到实处。

3.注重提高学生对语文知识的运用能力。

经过多年的语文学习，高中生已经掌握了大量的语文基础知识，因此，对于基础知识的学习而言，学生不管是知识量还是学习方法都已经比较成熟。然而，很多学生虽然有了大量的知识积累，但是却不能有效地进行实际运用。这就意味着学生在语文运用能力方面上仍然存在不足。这就要求老师要对学生的语文运用能力进行指导。在课堂教学中，为了有效提高学生对语文知识的运用能力，有必要传授给学生一些学习技巧，提高学生对语文知识的实际运用能力。例如：对于教材上的一些优秀文章，学生在学习过程中，老师不仅要让学生欣赏到文章本身的优点，还要引导学生将文章的妙处运用于写作之中，这样学生的语文学习就不再是机械的，变得更加灵活。老师应该培养学生语文无处不在的思想，让学生意识到不管是语文课堂上还是生活中，处处都可以找到语文的影子，语文知识可以应用到生活的方方面面，真正提高学生的语文应用能力。

4.提高老师的综合素质。

教师作为学生学习的指导者，其素质的高低对学生的学习产生直接影响，因此，必须注重提升教师的综合素质。只有教师的综合素质提升了，学生才能受到更好的引导，具体而言，可从以下三方面着手：

（1）提高师德。师德教育十分重要，只有具备高尚道德素质的老师，才能以高度的责任心与爱心投入到教学工作中去，为国家培养出更多高素质人才。

（2）提高教师的专业技能。时代在发展，教育也应该紧跟时代发展的脉搏，这就要求教师能够不断提高专业技能，及时进行知识更新，并不断掌握更多的专业知识。

（3）提高教师的教学技能。对于现代教学来说，教师能否掌握有效的教学技能，对课堂教学的有效性也有很大影响。有效的教学技能不仅能够提高学生的语文学习兴趣，还能够提高学生的学习效率，使整个课堂的教学质量上升到一个新的台阶。

随着教学改革的不断深入，虽然我国高中语文教学取得了辉煌的成就，但是在实际的课堂教学中还存在一些问题，这就要求广大教师要对课堂教学中存在的问题有深刻的认识，并采用有效措施加以应对，进一步提高语文课堂教学有效性。