浅谈初中化学实验教学的创新

马万涛　蔺鲁峰

初中化学实验教学创新在教学中有许多实验需要改进：（1）实验很难操作，实验效果达不到应有的实验效果。（2）实验需要的仪器多，学校的教学资源无法满足教学的需要。（3）课本中所设计的实验不能满足学生的需要，需要适当添加一些学生喜欢的探究实验，以充分发挥实验的用途。（4）有些实验有危险，不便操作。这些问题需要我们在教学中不断寻求改进的方法，不断创新实验。

一、替换某些实验，使实验更简单，易操作

课本上有些实验设计的虽然很好，但操作困难，有时稍微疏忽就可能使实验失败，得不出应有的结论。如探究燃烧条件这个实验：在水中通入氧气使白磷在水中也可以燃烧，这个实验很难完成，而且需要制取氧气很麻烦。而改成三个小实验，就简单多了：探究燃烧条件的实验方案：（1）点燃石头和一张纸；（2）点燃两支蜡烛，其中一支罩在烧杯下；（3）用火柴点燃少量酒精和木炭。这三个小实验操作简单，而且很容易获得实验结论，在我的教学实践中取得的效果也不错。

二、改进或替换某些常规仪器，以节约教学资源

在教学中有许多仪器是学校配备不足的，在这时需要用其他的东西代替。比如我校实验室没有多少分液漏斗，我们就用带输液管的输液瓶或输液袋代替。用输液管的效果比分液漏斗的效果还好，它不但轻、便宜，而且便于观察液体的流速，也很好控制。在探究分子不断运动的实验中，需要好多大的烧杯和小烧杯，学校的实验室没有这么多仪器，我们就用药板的凹槽做小烧杯，用一个一般的烧杯就可以把药板的凹槽罩在烧杯下，不但简单还可以节约药品。

三、改进某些实验，以达到更好的教学效果

在教材中某些实验虽然设计了，但很难完成。在教学中老师就把这些实验直接口述讲解了，体现不出实验教学的效果。如第七单元的粉尘爆炸实验，没有配套的装置实验很难演示。而我设计的实验很简单：这套装置操作很简单，只要把面粉放在塑料罐里，点燃蜡烛，用打气筒打气就会发生爆炸。

四、增添一些探究实验，让学生充分体验探究的乐趣

在教学中有些知识点需要学生自己设计实验证明，但设计的实验是否具有可操作性，实验结果是否正确，需要在实际实验操作中证明，所以在课外活动的时间里可以让学生自己设计实验，并加以验证。如：二氧化碳能与氢氧化钠反应，但反应中没有明显的实验现象需要验证。学生设计了好多种实验，通过实践检验，有的可以，有的不能完成。这样既可以开发学生探究能力，也可以锻炼学生的实验设计能力，还可以提高学生学习的兴趣。

五、开发有趣的家庭小实验，培养学生的学习兴趣

在教材中开设了许多家庭小实验，有些容易操作，有些不易操作。在教学中适当提示给学生一些有趣的小实验，让学生在探索中寻求真知。如在讲分子不断运动时，可以让学生做一个魔术，让白色的小花变成红色；在学习了指示剂后，让学生利用指示剂变色的原理做一些有趣的实验等等。

六、利用多媒体展示一些不易操作或有危险的实验

在教材中有些实验控制不好很难达到实验效果，而且有一定的危险性，这时我们用多媒体演示可以很准确直观的把实验效果呈现出来。如在讲解浓硫酸稀释时，不能把水倒入浓硫酸中，在操作中实验现象不明显，但为了让学生体验一下危险，我们可以用多媒体课件演示，让学生直观地记住操作错误的危险。