物理教学中学生认知能力的培养

顾亚丽

培养学生认知能力的关键在课堂，教师在教学中必须提高课堂教学效率。要大胆改革课堂40分钟的时间分配，教师讲课时间最好不超过25分钟，而应把一部分时间留给学生去思考讨论，去实验，去练习。教师把一部分时间用于个别学生指导，因材施教，只有这样才能真正把新课标落到实处。

中学物理认知能力观察能力一、加强演示实验教学，培养学生观察能力

演示实验能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，对培养学生的观察能力，培养实事求是的科学态度，激发学生学习兴趣，具有重要作用。培养学生的观察能力主要是：能有目的地观察，能辨明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的变化过程以及变化的条件。在课堂教学中教师要重视演示实验的教学，引导学生观察实验现象，分析现象，揭示现象的本质。通过课堂演示实验教学，培养了学生的观察能力。

二、搞好学生实验教学，培养学生实验能力

实验能力是在学习物理中需要培养的非常重要的能力之一，在教学中要注意培养良好的实验习惯和素质，不断提高学生的实验能力。要培养的实验能力主要是：明确实验目的，理解实验原理和方法，学会正确使用仪器进行观察和测量，会控制实验条件和排除实验故障，会分析处理实验数据并得出正确结论，了解误差和有效数字的概念，会独立地写出简要的实验报告。目前，很多物理教师在实验教学中，对学生实验动手做实验不够重视，为了取得高分，经常讲实验，学生实验能力低下。在课堂教学中，学生必须自己动手做实验，观察实验现象，认真分析，能处理实验中出现非预期现象，能准确记录数据，正确处理数据，得出正确结论。在实验教学中，教师搞一些探究性实验，培养学生创新能力和实践能力。通过探究性实验，学生自己去独立思考、探究、学习，不断发现事物变化的规律，真正培养学生实验能力。

三、改变教学方法，培养学生理解能力

过去课堂教学，教师总怕学生听不明白，反反复复地讲，课后布置大量的作业，搞题海战术，结果多数学生素质很低，能力很差。根据素质教育的三个基本特征：一是面向全体学生，而不单是少数有希望的学生。二是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，而不是发展应试能力。三是培养学生自主学习能力和自我发展能力，而不是被动地学习，机械地接受知识，也不是死记硬背。课堂教学主要培养理解能力。如果理解能力差，提高其它能力，就失去基础。

在物理课堂教学中，学习物理概念、规律要用启发式和探究式教法，理论与实践相结合的方法。讲课时要精讲。给学生一定时间，店堂生深思熟虑，真正使学生成为课堂的主体。要花力气培养学生的严谨认真的科学态度。否则，有些学生只会死记硬背公式，碰到具体问题时就不能理论联系实际。

四、优化教学过程，培养学生推理能力

在课堂教学中，传授知识无疑是教学中主要任务，但要注意在传授知识的同时，加强学生推理能力的培养。推理能力就是根据已知的知识和所给出的物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确表达出来。对学生推理能力的要求是较高的，教师在传授知识过程中，要使学生弄清楚知识的形成过程和物理结论的来龙去脉，帮助学生分析物理过程。

五、发挥学生主体作用，培养学生分析综合能力

分析综合能力，要求学生独立地对具体问题进行分析，弄清所给问题中的物理状态、物理过程和物理情景，找出其中起主要作用的因素及有关条件。能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系，能够灵活运用物理知识综合解决所给的问题，在课堂教学中不要就题论题，必须触类旁通，分析题时必须教给学生一般方法。当学生掌握一般方法后，学生就会用特殊解法。课堂上充分发挥学生的主体作用，帮助学生如何把繁杂问题简单化、如何把简单问题综合起来。近年来的高考试题中，设计物理情景比较新颖，用以考查学生分析综合能力。为此，以培养学生独立地、灵活地、创见性地解答这些问题。在课堂教学上要让学生积极地参加知识获得过程，从物理状态变化过程，到物理理性转化分析。同时，在课堂上，可对一些疑难问题展开讨论。讨论过程就是获得知识的过程。讨论是主体作用发挥最充分的过程，也是思维活动最有效的过程。从讨论中，学生加深理解概念规律，从而提高分析综合能力。

六、加强学科知识联系，培养应用数学处理物理问题的能力

物理学是一门基础科学，也是一门精确科学，与数学有密切的联系。在应用物理知识解决实际问题时一般或多或少地要进行数学运算，进行推理，而且处理问题愈难应用的数学也愈多。熟练地运用数学处理问题，是每个学生必须具有的能力。从近几年来看，学生的运算能力较差，尤其是他们平时不愿动笔，运算中经常出错。课堂上运算这部分应留给学生来完成，教师有必要在课堂上教给学生简单的计算方法、指导学生建立数理模型，在分析解决问题时，重视数理模型的构建和转化。加强这方面素质的培养，每节课至少有10分钟来培养学生的运算能力，在课堂教学中，使学生能用几何图形和函数图像进行表达、分析物理现象、物理过程、物理意义，以培养学生灵活的创造性，应用数学方法处理物理问题的能力。

培养学生认知能力的关键在课堂，教师在教学中必须提高课堂教学效率。要大胆改革课堂40分钟的时间分配，教师讲课时间最好不超过25分钟而应把一部分时间留给学生去思考讨论，去实验，去练习。教师把一部分时间用于个别学生指导，因材施教，只有这样才能真正把新课标落实到教学中，让学生主动地发展。为了更好培养学生的能力，要求教师既要有扎实宽厚的理论知识，又要有相当水平的实验技能。愿更多的物理教师积极探索课堂教学模式，为不断提高学生的能力而努力。