哈尼、彝族大学生民族认同现状的调查*

邓敏张雪峰

哈尼和彝族是两个发展历史悠久的民族，也是云南两个百万以上人口的世居民族，对这样庞大而集中的少数民族群体研究具有一定的代表性，尤其是对于划分了民族区域自治的少数民族群体来说，具备了居住相对集中和民俗文化相对完整的独特特性。王亚鹏认为［1］，社会关系的变迁导致人群利益关系的重组，是造成民族认同变迁的重要因素，在社会政治经济急剧变迁中的社会是研究认同变迁的重要对象。因此，本研究选取了这两个少数民族的大学生作为研究对象，探讨其民族认同特点，为民族教育和政策制定提供实证依据。

1 对象与方法

1．1 对象正式测试的被试来自云南民族大学、西南林学院、思茅师专、贵州师范大学和红河学院等5所学校的哈尼族、彝族大学生874人，其中哈尼族和彝族各为359和515人，男生和女生分别为345和529人。

1．2 方法采用整群随机取样发放问卷，正式问卷一共发放900份，回收884份，有效问卷874份(其中男性345份，女性529份)，问卷有效率达97．11%。采用邓敏、陈旭等(2010)［2］编制的少数民族大学生民族认同问卷，包括接纳度、归属感、社会认同和文化认同4个维度。该量表采用5级评分制，总分越高，则表示认同水平越高。总量表的内部一致性信度系数为0．831。采用史惠颖等编制的少数民族认同问卷的本民族认同分量表作为效标［4］，两个问卷的相关为0．891且相关非常显著，说明问卷具有较好的效标效度。

1．3 统计处理采用SPSS 15．0 for windows统计软件进行独立样本t检验及方差分析，最后得出统计结果。

2 结果

2．1 少数民族大学生民族认同总体情况见表1。

表1 少数民族大学生民族认同状况调查结果(±s)

表1 少数民族大学生民族认同状况调查结果(±s)

归属感接纳度文化认同社会认同民族认同全体少数民族4．78±0．664．27±0．652．81±0．943．11±0．853．69±．056项目

表1可见，少数民族大学生的民族认同总均分及归属感、接纳度、社会认同因子均分均较高，高于3分的一般水平。

2．2 大学生民族认同的性别差异分析对民族聚居地区的哈尼、彝族民族认同性别差异进行统计分析，其结果见表2。根据t检验分析结果，在文化认同维度和民族认同上存在显著的性别差异，且男生的文化认同和民族认同水平高于女生。

表2 不同性别的民族认同及各维度的差异(±s)

表2 不同性别的民族认同及各维度的差异(±s)

209文化认同12．20±3．5410．63±3．806．140．000接纳度21．07±3．4821．51±3．05-1．920．056社会认同9．50±2．519．20±2．581．690．092民族认同63．72±9．4462．03±9．442．590．010 tP归属感19．26±2．5119．03±2．691．260．项目男(n=345)女(n=529)

2．3 大学生民族认同的学校属性分析根据统计分析可知，在归属感、接纳度、社会认同维度及总分上不存在显著差异。

2．4 大学生民族认同的民族差异比较见表3。哈尼族的民族认同及各维度的平均数均高于彝族大学生，两者在民族认同及其各维度均存在显著差异，哈尼族归属感、文化认同、接纳度和社会认同维度及民族认同总分高于彝族大学生。

表3 不同民族的民族认同及各维度的差异(±s)

表3 不同民族的民族认同及各维度的差异(±s)

000文化认同12．49±3．5910．39±3．668．400．000接纳度21．87±3．1320．96±3．264．110．000社会认同9．80±2．618．99±2．474．650．000民族认同65．38±9．0560．83±9．337．170．000 tP归属感19．56±2．6618．81±2．564．160．项目哈尼族(n=359)彝族(n=515)

表4 不同居住地的民族认同及各维度的差异(±s)

表4 不同居住地的民族认同及各维度的差异(±s)

项目民族聚居地(n=557)000文化认同12．04±3．588．86±3．3211．550．000接纳度21．82±3．0719．87±3．277．960．000社会认同9．40±2．599．06±2．451．710．088民族认同64．63±8．8256．84±8．9711．230．000 tP归属感19．49±2．2418．01±3．106．430．非民族聚居地(n=317)

2．5 大学生民族认同的居住地差异分析由表4看出，大学生民族认同水平在“是否民族聚居地”上存在显著差异，居住在民族聚居地的哈尼、彝族大学生的民族认同水平高于非民族聚居地的民族大学生。

3 讨论

3．1 少数民族大学生民族认同水平的总体情况本研究显示，所选少数民族大学生的认同水平总体较高，均显示对于本民族较强烈的认同感和归属感，这与已有研究一致［5-6］。

3．2 民族认同水平受人口学变量影响的情况不同性别、民族、居住地对民族大学生认同水平有显著影响，男生的民族认同水平显著高于女生，而已有研究在性别变量上没有得到统一的结论［7-10］。哈尼族大学生的认同水平高于彝族大学生，已有研究分别从哈尼族和彝族的角度探讨，均显示两者的认同水平较高［5-6］，但缺乏两者的比较，本研究对这一空白进行了补充。民族聚居地的认同水平显著高于非民族聚居地，这与已有研究一致［7-10］。而在不同学校属性上两者并不存在显著差异。

［1］ 王亚鹏．少数民族认同研究的现状［J］．心理科学进展，2002，10(1):102-107

［2］ 邓敏，陈旭，哈尼．彝族大学生民族认同及注意偏向特点研究［D］．重庆:西南大学，2010

［3］ Phinney J S．The multigroup ethnic identity measure:A new scale for use with diverse groups［J］．Journal of Adolescent Research，1992，7(2):156-176

［4］ 史惠颖，张庆林．西南地区少数民族大学生民族认同心理研究［J］．民族教育研究，2007，18(2):32-37

［5］ 袁晓艳，郑涌．攀枝花市彝族中学生文化心理适应的调查分析［J］．西南大学学报:社会科学版，2010，36(1):145-150

［6］ 胡发稳．哈尼族中学生文化认同及其与学校生活满意度的关系［J］．心理发展与教育，2009，25(2):86-92

［7］ Ting－Toomey S，Yee－Jung K，Shapiro R，et al．Ethnic/cultural identity salience and conflict styles in four U．S．ethnic groups［J］．International Journal of Intercultural Relations，2000，24:47-81

［8］ Ullah P．Self－definition and psychological group formation in an ethnic minority［J］．British Journal of Social Psychology，1987，26:17-23

［9］ 万明钢，王亚鹏．藏族大学生的民族认同［J］．心理学报，2004，36(10):83-88

［10］ 秦向荣，高晓波，左斌．青少年民族认同的发展特点及影响因素［J］．社会心理科学，2009，24(2):59-64