中职语文教学初探

作者简介：刘翠梅（1979-），女，广东河源理工学校教师，大学本科。研究方向：汉语言文学。

摘 要：语文是工作和学习的重要基础工具，根据课程改革的要求以及职业学校语文教学的实际需要，中职语文教学的教学目标要求语文教学要为学生专业发展服务，课堂教学应摆脱教条化，避免灌输式教育，使教师讲学生听的局面变成教师引导学生自主学习，教师和学生互动。中职语文教学对学生的发展具有重要性。

关键词：中职语文教学；重要性；思考

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0058-02

目前我国各大省市已经逐步贯彻课程改革，中职课程中，语文是学生学习其他文化知识的基础，也是工作的前提。传统的中职语文教学不适合学生身心全面发展，新课标要求中职语文教学应提倡学生主动参与、探究发现、交流合作的学习。

一、中职语文教学现状

中等职业教育是以培养高素质劳动型人才和高技能人才为目的，培养具有职业能力和综合素质，可以直接在生产、服务、技术和管理第一线工作，入职后不用再培训就能直接上岗的应用型人才。这些人才兼具专业知识和实践技能。因此中职语文教学一定要注重对学生能力的培养，不要只注重书本知识的讲解和传授，要把重点工作转移到对学生的素质教育上来。

传统的中职语文教育课堂气氛沉闷，学生死气沉沉，注意力不集中，课堂效果差。教师只顾讲授知识，根本不考虑学生是否听进去，学生是否能把知识吸收，教师讲完课就走，与学生很少有感情交流。

传统语文教学模式采用灌输式教育，教师只是传授者，指挥者，而学生被动地做跟随者的角色。语文课程作为中职教育的一门基础课并没有受到足够的重视，因为中职教育的重点放在对学生的技能培养上了，培养具有一技之长的学生，因而忽视了基础教育如语文等学科。殊不知基础学科打得是否扎实，对技能的培养具有重要影响。

学生长期处在应试教育的束缚中，学生形成定势思维，学生的学习方式和思维方式僵化，创新意识和创造性仅仅是一种潜在的能力，没有被挖掘出来。教师每讲一篇课文，都循规蹈矩地从作者简介、写作背景、文章结构、主旨中心等内容讲述，接着是课后习题的讲述，都有标准答案，学生按着教师的讲课内容及课后答案记录。教师自以为讲得步步为营，滴水不漏。让学生写的作文，格式都是起承转合，最后主旨升华。学生做练习，都紧扣教材观点，按照参考答案判断对错，发挥不出学生的创造力。

中职学校的学生大多数是没有考上高中的初中生，他们绝大部分学习态度不端正，在初中就是混日子，极个别的学生是因为考试不理想，没有考上理想的高中，心理上难免有极大的落差，意志消沉。这些学生在学习上不自觉，没有一定的自觉性，学习兴趣不浓厚，基础差。因此怎样培养这些学生的学习兴趣是解决现状问题的关键。目前中职教育学校的学生的语文知识，尤其是对句、段、篇章知识，语法、修辞知识、逻辑知识掌握得不够好，谋篇布局的能力不足，对运用相应的语言表达方式同样也力不从心，听、说、读、写的语文能力和思维能力没有得到应有的培养和提高。

中职学校的教师在教学方法和理念上也存在不足。中职学校的教师讲课方式采用“一言堂”或有限课堂提问的教学方法，教师是课堂的主宰，把学生当做“知识的储存库”，教师习惯把篇、章、句等知识嚼碎，填补式“喂”给学生，教师教得支离破碎而学生学得粗枝大叶。学生只是听和记下课堂笔记和现成答案，对所学习的内容根本没有兴趣，学生主体作用被忽视，学生的创造性思维、个性的发展被严重阻碍。

二、中职语文教学的重要性

（一）是落实课程改革的要求

中等职业学校的教育大纲提出，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体，语文课程是中等职校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。中职语文教育是立足现代，面向未来，立足中国，面向世界的教育理念的需求。中职语文教学能培养学生学会学习，具有掌握获取专业知识的能力，具有认识世界的方法和技能，对学生的全面培养具有重要作用。中职语文教学不只培养学生的知识及获取知识的能力，也培养了学生的德智体美劳的全面发展，同时也培养了学生的做事能力，学生在一定环境中能够很快地转变角色和态度，进行工作，具有独立处理问题的能力，顺利完成任务。通过中职语文教学，学生不仅学会了知识，也进一步学会了生活，语文能提高学生的审美能力，提高发现生活中的美的能力，善于发现周围事物的美好和他人的优点，所以能与他人交往共同合作共事。

·教学教法·中职语文教学初探

（二）对培养学生的创造性具有重要作用

以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，对其他技能的学习也提供了基础保障。例如语文培养学生的语言文字能力，通过基础的学习，学生的表达能力会潜移默化地提高，学生的表达会不自觉地变得流利通畅、得体清晰。语文还能培养学生的阅读能力及对文章的理解能力，通过对阅读能力的培养，学生在学习其他技能课程时能够很快入门，能够在教师讲解前通过自身具备的阅读能力和理解能力进行自学，为学生技能课程学习打下坚实基础，使学生对技能掌握更加容易方便。语文的教学，能够开拓学生的视野和思维，通过阅读，学生能及时掌握新的信息等，学生的知识面宽了，对其他技能也能有所设计和了解，在今后深入学习技能时，就不会感到生疏。

三、对中职语文教学的思考

中职语文教学应加强师生关系的平等建立。培养学生具有“打破沙锅问到底”的钻研精神，树立不怕教师，敢于不唯师的独立意识，敢于质问、否定。教师应鼓励学生具有“吾爱吾师，吾更爱真理”品格，教师具有的博大胸怀鼓励着学生实事求是的科学态度，久而久之学生的创新精神就会被发掘出来。教师应保持传统教育中的楷模形象，但师生关系要从命令和服从的关系转变为人格、学问上的平等关系。教师的求实态度感染着学生，摒弃权威，同时也成为保护、激发学生创造力的支持者。中职生正处于思想最活跃的时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往，在课改下，中职学生在作文课上怎样想就怎样写，想到什么就写什么，即使写出一些偏激的思想，教师也应鼓励他们能说真话的精神，以鼓励者的角色慢慢引导，不怕思想偏激，只怕文章没有思想。与此同时，学生作文形式大胆创新应被积极鼓励，作文形式不拘形式，不拘体裁。中职语文教育应提供给学生一个自由的空间，提高学生的创新能力。

中职语文教育应鼓励学生投身社会实践，让学生充分展示语文创新能力。鼓励学生关注社会，积极参与社会实践活动。中职语文教学应结合社会热点问题进行社会调查，教师应组织学生深入街道、企业、农村、社区进行实地调查采访，从生活中学习语文。教师引导学生不只是感知生活中的人文环境，更要感知自然环境，对自然环境的看法也不应只是从课本中得到的自然环境美，而是进行实地考察，不只对美进行感受，对现实的环境污染也要有深刻的认识，如考察江河水质，或城乡的周边卫生状况，以及车站、广场、商场等公共场所的空气质量情况。

四、结语

中职语文教育为培养学生的技能能力打下坚实基础。传统的中职语文教育存在着很多弊端，不利于学生的身心全面发展及创造性的培养。课改下，中职语文教育应该变教育思维模式，教师学生实事求是，平等互助，共同学好这门基础课。

参考文献：

[1]吴晓君.中职语文教学的现状与对策[J].职教论坛，2004（26）.

[2]李宝亭.从实际出发加强和改进中职语文教学[J].中国职业技术教育，2003（3）.

责任编辑 朱守锂