在语文作业设计中巧渗情意教育

高汝礼

学生作业的布置与评价，是教学工作中的重要环节。作业布置，是课堂教学的延续，如果作业布置得恰当，那么学生所学的知识就会得到很好的巩固，能够培养学生良好的学习习惯和个性。下面笔者结合我校语文作业设计谈一谈具体的做法。

一、预习作业

为了让学生能够自主学习、更好地提高学习效率，教师应该要求学生在课前进行课文预习，熟悉课文内容。要搞好语文课文的预习，首先要让学生明确预习的要求，预习要求要详细，不能太笼统。我把预习课文的各个方面大致梳理了一下，大致有四点：读、查、思、记。分年级段完成不同的预习任务，如中年级段的要求如下。

1.通篇阅读课文，把不认识的字词标出来，自己查字典解释一下。

2.认真阅读课文，试着总结概括一下课文的中心思想。

3.大声朗读课文，流利地朗读课文，在不理解的词句旁边做上记号。

4.自学生字，完成课后“我会写”，描红并组成词语，组词可参照工具书。

5.想一想课文主要讲了什么内容。

高年级段的学生自主学习能力要强一些，所以预习的要求相对还要多一些。如：质疑课题；了解课文背景资料、作者生平；试着解决课后的习题等。

培养预习能力不是一朝一夕的事，真正把课文预习搞好，还有必要进行作业纸的的设计。课前预习作业纸的设计，根据不同的课文内容，可以有细微处的增删。只要学生用心按照要求去做去写，课前预习会真正事半功倍，我们的课堂教学也会水到渠成。

教师要对学生的课前预习进行认真评价，在课堂上给足时间交流预习成果，为学生创造一个分享成果、表现自我、体验成功的喜悦的舞台。

二、课堂作业

小学语文课堂一个重要的组成部分就是课堂练习。只有进行课堂练习，学生才能更好地掌握所学的知识并把它们转化为自己的技能。所以，课堂练习对构建学生的知识网络起着非常重要的作用，教师要根据学生的实际情况来精心设计，一般要从以下四个方面来注意。

（一）课堂练习要有针对性

好的课堂练习要有针对全班学生，让不同阶段的学生都能得到锻炼，练习题的难度要适当，要饱含信息含量，丰富多彩，既有适合低层次学生的基础题，也有优秀生钻研的难一点的题目。

（二）课堂练习要从课堂延伸到课外

课堂练习除了要有课本上的练习题，还要有拓展性的练习，只有这样才能开拓学生的思维，让他们挑战自己的解题能力，激发更加浓厚的学习兴趣，更加乐于学习。

（三）课堂练习要有生活的实用性

知识不能只停留在理论上，而应该回归到现实中。这就要求教师在设计课堂练习时注重知识来源于生活，尽量贴近生活，让学生觉得自己学的知识和课堂融为了一体，这样的课堂才能让学生更好地理解知识，更加热爱学习。

（四）课堂学习的时间要适中

课堂学习的时间过短，学生会得不到有效锻炼，如果时间过长，就会影响教师的讲课时间，影响课堂效率。所以，教师留给学生的课堂练习时间一定要合理、长短适中，让学生在得到有效的练习之后，学习兴趣更加浓厚，劲头更加充足。

如三上《拉萨的天空》课堂作业设计：

1.回顾课文，把喜欢的词语或句子积累下来。

2.我能理解课文内容：

（1）有人说：“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

认真读读课文说说这句话“妙”在哪里？

（2）在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。

在你眼中，这湛蓝的天还像什么呢？

3.拉萨的天空给你留下了怎样的印象？你能用自己的话说一下吗？你还了解拉萨的哪些知识，赶紧来交流一下吧。

4.学了课文你还有什么想知道的问题吗？请把它写下来吧。

三、课外作业

课外作业主要从作业的内容、形式、难易程度着手，积极引入新课程理念，体现多元化、个性化、生活化和社会化，从而使学生获得最大限度的发展。具体说来，要从以下几方面努力。

（一）作业内容要符合课标要求

课外作业的布置要精心准备，教师在研究的时候，要注重观察好学科的知识内容和教学目标，培养学生独立思维能力和独立思考的习惯，作业的布置要起到一定的作用，千万不能是机械的堆砌和重复。

（二）作业形式要丰富多彩

采取丰富多彩的教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学生进行积极学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。将语文作业融于游戏、制作、观察等之中，让学生动手、动脑、动口，把语文技能的培养与活动相贯穿；学生在学习活动中愿学、乐学，让学生的个性得到充分发展。如学完课文《公仪休拒收礼物》后，教师可安排学生回去讲给家人听。在学完爱国为主题的一单元课文后，教师可让学生（或小组）设计一份关于爱国人物的手抄报。不仅让学生更多地了解一些爱国人物，还增强了学生的爱国情感。

（三）作业设计要难度适中

教师留作业的时候要考虑到全班学生学习的效果，而且要根据学生的实际学习能力来选取作业题目，对不同学生在作业数量、难易侧重、完成方法上应提出不同要求，使每一个学生都能体验到学习的乐趣，体会到学习的收获，从而更加积极地学习。

（四）作业总量要适当

现在都在提倡小学生减负，对于学生而言，要以学会知识为目的，不是以完成作业的数量为根本，每天的课外作业应该严格按照教学大纲来制定，不能留超出作业大纲的部分。

总之，“教者有心，学者得益”，教师要永远走在教学的前面，为学生的学习和发展奠定一个良好的发展基础，语文作业留多少、留什么、怎么留的问题需要教师严格按照新课标为依据，以学生为根本，结合具体实际来留，让学生的个性都能在作业中得到张扬和发展，让他们的情感得到释放，让他们学习起来更加轻松、快乐、有活力。

（责编 金 东）