早期音乐教育对幼儿非智力因素的影响研究*

杨志东

(昌吉学院, 新疆 昌吉 831100)

一、前言

当今我国正在大力推广素质教育体制，教育学者和专家纷纷将目光聚焦在大中小学生的教育课题之上，而忽略了关于幼儿教育的重要性。俗话说，幼儿就像是一张白纸，在这个阶段在白纸上画上什么，未来这张白纸就将呈现出怎样的画面。从身心发展的阶段性来说，幼儿时期有着其不可忽视的阶段性特点。在这个阶段对孩子进行教育，往往能够奠定很多方面的成长基础。尤其在众多教育方式中，音乐教育有着其他艺术形式无法代替的作用。无论是从教育手段、方式，还是从幼儿的接受程度与喜好程度来看，早期音乐教育都有着非常好的效果呈现。

医学专家表示，即使是还未出世的胎儿，都对音乐有着特殊的喜好，可见在众多教育学科中，音乐教育的独特魅力。刚刚几个月的婴幼儿，就可以安静的聆听着富有节奏感、优美动人的音乐，甚至还能够跟随着旋律摆动自己的身体，舞动自己的手臂。当孩子稍微大一些的时候，其发泄情绪的主要渠道，很可能就是唱歌，甚至通过打击乐演奏的方式，来表示自己的内心状态。从多个层面来看，早期音乐教育对于幼儿的非智力因素发展，有着诸多方面的积极影响。

二、早期音乐教育的重要性

一个人真正能够把控的才能，往往需要通过更多的潜能激发来挖掘。而早期的音乐教育，就可以更好的挖掘幼儿潜在的音乐才能，与此同时还能够激发幼儿其他方面的才能，让孩子可以更容易接受教育和培养。

其实每个人在成长过程中，其孩提时代的学习潜质是非常巨大的，在良好的环境下，这些潜质可以被更好的开发。社会研究早已经证明，适时适度的早期教育，对于幼儿潜能的挖掘有着非常积极的促进作用。在婴幼儿接受到音乐的旋律之后，大脑会自然而然的产生某种生理反应，为其音乐潜能的发展打下坚实的基础。良好的音感必须在幼儿时期进行培养，一旦过了这个时期，则人的听觉、乐感敏锐性，会出现很大程度的改变，之后便是长时间的衰退。科学上的递减规律认为，在一个人能力达到最高峰的时候，就需要一直保持适宜的教育辅助，在这种辅助教育的状态下，这个人的这种突出能力就会一直得到保持。而这样的一种规律性，同样适用于早期音乐教育中，更好的对孩子的音乐潜能进行激发和稳固。从各个角度来说，幼儿时期的每一个人，其生理机能都是最敏锐的，教育开始的越早，便越能够给孩子奠定一个好的基础，挖掘出更多的潜能。

三、早期音乐教育对非智力因素的影响

从现实的情况来看，如今的市场、社会竞争无疑是十分激烈的，每个人都希望自己能够在社会立于不败之地，每一位家长更希望自己的孩子可以在未来的社会中取得较高的成就，所以非常的重视孩子的早期教育。传统的教学理念当中，人们反复的在强调着智力因素的培养和提高，甚至很多人认为，只要一个人有着超过他人的智力水平，那么他的未来就一定是光明的。然而从实际的情况来看，这种情况并没有充足的科学理论支撑。从现代的研究情况来看，一个人想要获得成功，不仅需要具备必要的智力水平和一定的知识能力，而且在成功的道路上，非智力因素起到着决定性的作用。

根据心理学专业的类别划分来看，智力因素其实就是聪明才智，主要包括一个人的注意力、思维能力、记忆能力、观察能力以及想象力；而相对智力因素而言的非智力因素，则主要包括内心因素中的意志力、兴趣、情绪、好胜心等等。从客观的角度来说，一个人能否取得成功，同时需要智力因素和非智力因素的相互作用与影响，而其中的侧重点，应该是非智力因素。尤其是在智力因素相差无几的情况下，非智力因素有着至关重要的作用，对于事物所发展的最终结果，有着巨大的影响力。

曾经有位美国心理学家(特曼曾)进行过类似的实验，对一千五百名儿童进行了一次长时间的追踪调查测试，实验结果证明了之前所提到的理念。结果表明——五十年之后，这些儿童中的智力超群者，并不一定就是成功者或者是有着非凡成就的人，反而是一些有着强大自信心、有着坚定意志和进取精神的人，取得了巨大的成功。通过这样的一次实验，充分的证明了孩子的最明显差异，并不是智商的高低，而是在于谁的非智力因素更加的出众。其实在真实的生长发育过程中，有实验结果表明，那些有着探索精神、精力充沛的非智力因素较强的儿童，其智商也有着很快的成长，这说明非智力因素对于智力的开发也有着很好的促进作用。

在众多种教育方式当中，音乐教育绝对是开发非智力因素的一个捷径。作为早教的重要项目之一，音乐教育能够更完美的匹配婴幼儿的身心发展趋势。适宜的对幼儿进行早期音乐教育，可以让孩子得到身心健康的发展，并且促进孩子的智力启蒙。在学习的过程中，音乐教育不仅可以培养孩子的强大意志力，激发孩子的好胜心理，树立良好的自信心和独立思考的能力，而且还能够培养孩子坚韧不拔的品格。

四、早期音乐教育对幼儿非智力因素的作用

(一)塑造幼儿高尚情感

每一个人对客观事物所存在的态度，其实就是一个人的情感表现，有着深沉、特定色彩性等特点。人的情感对于人的一生都有着很大的影响，而幼儿时期的情感还并没有处于成熟期，非常的容易发生改变，甚至是产生冲动性，容易受到外界事物的影响。早期音乐教育可以对孩子的情感发展起到一定的促进作用，并且可以通过其促进作用，塑造孩子的高尚情感生成，推动其做更多的高尚的行为。

旋律、和声、调性和节奏是音乐的有机结合呈现，这种艺术形式可以反映出人们的乐观、活泼、愉悦以及安详等多种情绪。音乐艺术充满着情感性，不仅能够对幼儿的内心产生促动，而且还能够带给婴幼儿一种情感体验，塑造其审美观念的建立，让其懂得美感、同情心、道德感以及自豪感。比如在欣赏作品《赶花会》的时候，孩子们会在欢快优美的旋律中，感到更多的快乐与活力，能够让内心更加的舒适，情感也更加的稳定。在早期音乐教育的影响下，家长不需要对孩子进行过多的说教，反而仅仅通过音乐的形式表达，就可以对婴幼儿的情感形成带来强烈的冲击。

(二)培养婴幼儿的良好兴趣

人们对某项活动与实物的选择性态度和积极反应，就是兴趣的呈现，有着意义上的倾向性表现。良好的兴趣养成，不仅能够陶冶人们的情操，还能够促使人们更积极的投入到一件事情或活动当中。而早期音乐教育，显然就可以更好的引导孩子的兴趣，还能够加速发展孩子的认知能力，对未来孩子所从事的事业和学习状态，有着很大的影响。纵然现实中有很多孩子都非常喜欢音乐，然而在没有良好的早期音乐教育培养下，孩子的这种兴趣是很难维持的，因为孩子们都有着兴趣比较宽泛，对很多事情都感兴趣的阶段性心理特征。音乐教育也可以被称作是一种情趣的培养，在孩子成长的过程中，美好的音乐可以更好的陶冶孩子的情操。

(三)促进婴幼儿个性发展

稳定、频繁出现、具有倾向性等等心理特征的汇总，就是一个人个性的表现。虽然在婴幼儿时期，还并没有形成个性表现，但是在这个阶段的一些培养，却可以对后期孩子的个性发展产生一定的影响。从心理学的浅显层次来说，个性其实也是一个人对待事物的一种态度表现。我们常常可以发现，很多孩子在成长的过程中，尤其是在学前时期，个性没有系统性甚至是还有些顽劣，其实这与早期的婴幼儿早期教育就有着一定的影响。试想少儿时期孩子总是处于吵闹的环境，总是听到一些不和谐的声音，那么其个性的形成怎能够趋于美好。而显然那些从小就听着优美动人旋律成长的孩子，其个性一定是符合道德标准与良好表现的。

(四)提升幼儿创造力

创造力的源泉非丰满的想象力莫属，也可以等同于幻想的能力，而幻想无疑是每一个孩子都十分喜欢的事情。在早期的音乐教育中，通过音乐旋律的呈现，往往能够带给孩子更适宜的想象空间，促进幼儿创造力的提升。不得不承认，音乐教育不仅仅是知识的传输，更是很多思维上的能力开发与挖掘。虽然对于婴幼儿来说，音乐教育所呈现出的创造力提升表现不会很明显，但是这是一个需要长期培养的过程。音乐是美的一种存在形式，而在长期的音乐教育过程当中，孩子自然而然的能够得到更多美的感受，而在这样的一个良好氛围之下，其创造力的呈现会伴随着审美能力的提升而提升，并且不断的促进其他能力的发展。

结束语

在当下的社会环境中，竞争形势十分激烈，对于孩子的全面培养十分重要。对于婴幼儿的身心健康发展，早期音乐教育有很多方面的积极影响，并且产生良好的促进作用，帮助孩子们培养和发展非智力因素，促进孩子更全面发展。良好的音乐教育，可以对孩子的创造力有着积极的培养作用。时下我国的素质教育理念已然稳固，并且提出了培养创新人才的口号，可见社会急需要有创造力的人才。

其实无论是智力因素的发展，还是非智力因素的发展，早期音乐教育都能够起到良好的影响作用，所以我们更应该注重对婴幼儿的早期音乐教育，促进我国教育事业的良性发展。在探讨了音乐教育对幼儿非智力因素的积极影响和重要作用之后，相信未来还会有更多的专家与学者涉猎其中，并且提出更多的做法与见解，挖掘更多的培养途径和教育方法。在这样的发展趋势下，可以为我国基础教育和素质教育的全面实施，提供很大的帮助。

参考文献：

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