植根生活 追本溯源

于会丽

摘 要：新课程改革的快速开展，使初中地理教学生活化的必要性得到突出。傳统的初中地理教学模式，已经不能满足初中地理学科的发展需求，也无法满足当代初中生的发展需求。加强生活化初中地理教学模式的构建，是初中地理教育发展的必然趋势。

关键词：初中地理；生活化；教学模式；改革；方法

教育是生活的重要组成部分，生活是教学理论的重要来源。初中地理教学改革，需要对教学模式进行改革，推动地理教学的生活化，是促进当代初中生形成地理思维的重要方法。教师对课堂教学活动进行优化，引入生活元素，促进教学内容的丰富以及教学体系的完整，会让初中生通过地理学习认识到世界的美好。

地理知识与生活是不可分离的两个部分，植根于生活，完善课本地理知识，有利于教学成效的提高。

一、植根生活，利用生活实践活动，构建生活化地理课堂

生活与教学活动的最大不同，在于生活中是富含活动的，而初中地理教学活动则相对较为死板。特别是在传统的初中地理教学活动中，教师更加关注学生课本知识的掌握程度，关系学生成绩的提高，很少对学生的地理学习意识与思维进行培养。将学与做进行结合，将生活与初中地理教学整合起来，是推动初中地理课堂学科特色得以明确的必要手段。初中地理学科具有操作的必要性，也具有强大的操作可行性。让学生通过生活实践活动参与到地理学习中，会培养学生的动手实践能力，更能让学生的地理学习兴趣得到提高。

在每一个学期的结束阶段，教师可以为学生安排一次生活实践活动，让学生通过实践，去观察、发现地理知识，总结地理结论。像在学习了初一上册书之后，教师可以让学生利用假期时间对自己所居住地区的宗教进行调查。学生通过走访询问、查阅相关资料以及自主发现，会得到第一手地理资料，了解更多有关宗教的知识，将生活与地理进行结合。在生活实践活动中，学生获得直接经验，成为地理知识的探究性，有利于初中生地理学习主体地位的突出与探究学习能力的提高。

二、植根生活，建立生活知识体系，构建生活化地理课堂

引导学生建立起全面的地理知识体系，是重要的教学目标之一。但是，新课程标准对教学目标提出了新的界定。每一个学科的教学目标，都应当具有知识与技能目标、过程与方法目标以及情感与价值观目标这三个层次。也正是因为如此，初中地理课堂的预设与生成就更加重要。在过去的初中地理教学中，教师发现学生对于地理知识可以说是一无所知，教师说什么，学生就接受什么。鉴于自身生活经验的不足，初中生不能自主建立起完整的初中地理知识体系，让教师尴尬且愤怒。植根于生活，将初中地理教学进行生活化改革，给教师软化初中地理教学提供了机会。教师需要借助于生活经验以及社会现实，会为学生呈现完全不同的地理知识，促进学生快速理解与接受地理基础知识。

比如，在讲解有关于中国的自然环境的相关知识时，受生活经历的影响，初中生只了解自己居住的自然环境特色，对于其他地理的环境一无所知。教师可以从当地的基本地势与地形进行分析，从学生身边的地理环境开始，逐渐扩展到地区，扩展到省，扩展到全国。如果所在地的地区为平原，教师可以讲解平原的地势与环境特点，之后引申到东北平原、华北平原等，通过点到面的分析，为学生构建一个生活化的初中地理知识体系。从生活入手，进行新知识的讲解，会让初中生的地理学习难度下降，更有利于学生地理思维的科学化。

三、植根生活，回归现实生活中，构建生活化地理课堂

植根生活，追本溯源，利用生活引导初中地理教学的同时，更要关注初中地理教学对于生活的服务。让初中生利用地理学习内容来服务于生活，是实现初中地理教学目标的表现之一。在教学中，教师可以组织学生运用自己所学的新的地理知识，对一些基本的生活现象进行解释，帮助家庭解决一些基本的问题。地理是一门科学学科，生活中的许多现象都可以为地理知识所解释。教师将地理知识与生活现象进行结合，给学生思维运动的机会，让学生成为生活与地理的桥梁，有利于提高初中生的地理学习成

就感。

比如，在讲解有关地球运动的知识时，教师可以从生活中的一年四季入手，对四季的特点进行分析，让学生意识到昼夜长短变化现象的存在。之后，为学生展示地球运动的图片，根据图片向学生演示一年四季的由来，提高初中地理教学活动生活性。在生活中，许多人会迷路，教师可以通过地球运动教学，让学生了解通过看太阳来判断方向的方法，引导学生掌握野外求生的技巧。当学生意识到地理学习可以充实他们的生活时，其学习积极性会大幅度提高，生活化的初中地理课堂模式也会得到成功构建。生活与地理，地理与生活，二者就应当在整合中相互促进与服务。

综上所述，生活就是教育，教育促进生活。生活化地理教学模式的构建，需要广大初中地理教师对教学工作进行探索与创新。改变传统的教学思维，勇于创新，是完成教学使命的重要基础。植根生活，追本溯源，才能让初中地理教学与学习具有意义，促进初中生快速成长。

参考文献：

[1]姜国民.生活化教学模式在初中地理教学中的应用[J].未来英才，2014（06）：5.

[2]林关生.学习生活中的地理 感悟地理中的生活：例谈初中地理生活化教学的途径[J].教学月刊：中学版：教学管理，2013（05）：35-36.

编辑 王团兰