能力本位下房地产经营与估价专业课程体系的构建

杨盈盈+++覃芳

【摘 要】本文从房地产经营与估价专业课程体系设置现状及存在的问题分析入手，通过研究房地产经营与估价专业课程体系构建的目标、构建原则及其构建路径，探讨基于能力本位，构建房地产经营与估价专业新的课程体系的必要性及可行性。

【关键词】能力本位 课程体系 构建

随着我国房地产业的高速发展，房地产开发、营销、租赁、抵押等一系列经济活动都涉及房地产经营与估价专业的知识，社会对该专业的人才需求数量越来越大、质量越来越高。目前我国许多高校开设了房地产经营与估价专业，该专业课程体系的设置没有统一的模式，大部分课程体系设置的模式所培养出来的学生无法适应实际的工作要求。因此，本文从分析目前房地产经营与估价专业课程设置现状及存在的问题入手，分析探讨在能力本位下构建新的课程体系的必要性及可行性。

一、房地产经营与估价专业课程体系设置现状

目前房地产经营与估价专业课程体系设置从整体来看存在多样化的特点，主要有以下几种方式：

1.以知识点为中心的传统课程体系设置

以知识点为中心的课程体系设置可以说是最为传统且应用最为广泛的课程设置方法之一。

其最大的特点是以教师讲授为主、学生练习为辅，优点是从知识的讲授角度而言，可以将知识体系完整地教给学生；但其缺点也是极其明显的：学生对于这种纯讲授、纯知识的授课方式掌握率不高，学习兴趣也不大。若将其放在以培养高级技能型人才的高职教育中，该缺点就更为凸显，学生难以将知识与实际工作要求联系起来，学与做严重脱节。

2.以任务为基础的课程体系设置

以任务为基础的课程体系建设是为了改变上述传统课程体系设置的缺陷而作的改进。以任务为基础的课程体系建设关键是教师要模拟出与实际工作尽量接近的工作任务，并以该任务为模块对学生进行授课，在该课程体系下，教师讲授与学生动手可以穿插其中，表面上解决了传统知识点为中心的老师为主，学生为辅，学生学习兴趣不大等问题。但从根本上看，该课程体系设置依然是以老师为中心，工作任务设置质量的高低，很大程度上依赖于老师个人的能力及实践经验，加之房地产市场瞬息万变，很多工作任务设计之初即已落后，该体系下培养出来的学生也无法避免走上工作岗位后必须重新学习的问题。

3.以订单式培养为基础的课程体系设置

以订单式培养为基础的课程体系设置，是按用人单位的要求来对学生进行培养，应该说这样的课程体系设置是与工作岗位要求最为符合、与工作岗位的衔接是最为紧密的。其缺点是无法大量复制，每个用人单位、每个岗位均有不同的要求和特点，针对不同岗位的订单式课程体系设置也应各个不同，这种体系培养出来的学生专而不广，从某种程度上说，订单式课程体系设置是以牺牲学生广泛涉猎其他相关知识为代价的，学生离开原岗位后将难以适应其他岗位的需求。

二、当前房地产经营与估价专业课程体系所存在的问题

通过对房地产经营与估价专业课程体系构建现状的研究和分析不难看出，该专业的课程体系较以前以学科、知识讲授为中心的设置体系有所改变，但仍存在一些问题和不足，主要表现为：

1.职业教育与工作岗位需求间存在差异

在全面推进素质教育的背景下，许多高职院校开始了以任务为导向、订单式培养等课程改革的探索，但由于房地产经营与估价专业的特殊性，市场需求变动对专业培养的影响大，学校的培养体系与工作岗位的需求间存在差异。

2.课程体系、教学模式等换汤不换药

目前大多数的高职院校房地产经营与估价专业的课程体系、教学模式均有所改革，但由于受以知识为中心的传统教育体系影响深刻，课程体系改革进展缓慢，职业教育特点不明显。

3.实训课程设置与学生职业能力需要间存在差异

房地产经营与估价专业是一个与市场变化紧密联系的专业，实训课程的设置与学生职业能力的培养紧密相关，但目前大多数高职院校的校内外实训基地并没有能同步建立，实训课程流于形式，无法落实到实践中来。

三、能力本位课程体系建设的基本原则

能力本位是能力本位职业教育思想的简称，它是一种以重视获得岗位操作能力为目标，提倡以能力为基础的职业教育指导思想，在此思想的指导下，各国或各学校结合自身的实际状况进行了创新，形成了不同的能力本位职业教育模式，如北美的CBE模式，德国的双元制、澳大利亚的TAFE等，因此，能力本位职业教育在不同地区或机构被看做是一种学习过程的管理。

基于能力本位课程体系设置是以岗位能力为基础，通过对核心工作群的分析，选择核心工作群必须的知识、技能等能力为内容来组织和编制课程，并在此基础上加入学生未来职业发展所必需的团队协作、与人沟通、持续再学习等能力的培养，以求达到使在该体系下培养出来的学生不仅能符合工作岗位的要求，而且具备未来职业发展的能力。因此，基于能力本位的课程体系的建设应当遵循以下原则：

1.面向市场，以核心工作群为基础原则；

2.整合优化，以增强未来职业发展能力为原则。

四、基于能力本位房地产经营与估价专业课程体系的构建路径

基于能力本位房地产经营与估价专业课程体系应遵循以下路径进行构建：

1.专业课程目标的确定

高等职业教育是面向生产、建设、管理及服务一线，培养具有全面素质和综合职业能力的高级应用人才的一种教育类型，不仅要求培养的职业技术人才在技术能力上能够适应生产、建设、管理和服务一线的要求，还使他们具备一定的创新及实践的能力。

能力本位下房地产经营与估价专业人才培养目标应当确定为培养适应经济和社会发展需要的德、智、体、美能力，具有良好的职业道德和职业素养和正确的专业认同，熟悉房地产相关法律法规，以房地产经纪、房地产估价技能为专业核心技能，能熟练系统掌握房地产经纪、价格评估、开发报建和营销策划基本知识，同时具备项目操盘技能与房地产营销策划相关技能，可独立完成相关岗位业务需求的，具有房地产经营与估价职业岗位（群）工作所必需的专业技能及相应知识的高素质应用技能型专门人才。endprint

2.专业课程内容的确定

能力本位下对房地产经营与估价专业课程进行构建，应当从学生需要、工作岗位需要、课程体系构建完整性等几个方面进行考虑：

（1）学生的需要

高职房地产经营与估价专业的学生，已经历了基础阶段教育，具备了一定程度的基础知识，但从知识的相互联系及应用能力方面看，该阶段的学生还相当欠缺，加上我国基础教育模式所固有的问题，很多学生走进大学后，在自我学习、团队协作、与人沟通等方面表现得无所适从。因此，高等职业教育课程设置在人才培养上要解决以下几个问题：

第一，培养学生将已有知识相互联系，灵活运用的能力；

第二，培养学生团队协作、与人沟通、自我学习、自我成长的能力；特别是房地产经营与估价专业的毕业生，以后所从事的工作大多数是需要以团队形式完成，因此上述能力在该专业的课程构建中显得尤为重要；

第三，掌握相关职业技能，特别要掌握核心工作群所要求的职业技能。

（2）工作岗位发展的需要

从房地产经营与估价专业培养目标不难看出，该专业培养的毕业生其核心工作群主要集中于房地产开发、经营企业从事房地产估价、房地产项目策划、房地产项目开发、房地产经营管理、咨询等技术服务及相关管理工作，这些岗位要求学生具备房地产投资与分析、房地产开发与经营、房地产估价、房地产项目管理、物业管理、房地产市场调查与预测、房地产营销策划等的相关能力。因此，能力本位下房地产经营与估价专业课程体系构建首先应当以围绕核心工作岗位所要求的核心能力来设置。

（3）人才未来职业发展的需要

核心工作岗位群要求房地产经营与估价专业毕业生具备工作要求的相关能力，但若仅仅围绕这些相关能力来设置课程体系，还远远不能达到要求。能力本位下房地产经营与估价课程体系构建除了要体现出岗位能力的培养，更要体现出对人才的团队协作、与人沟通、持续再学习能力等的培养，以应对毕业生在其工作岗位上持续发展的能力需求。

（4）课程体系构建完整性及连贯性的需要

课程是学生所应学习的学科总和及其进程的安排，课程体系是由课程所构成，简而言之是课程的集合，是实现专业培养目标的主要途径。因此，课程体系的构建是否合理，很大程度上取决于课程的设置是否合理。但由于不同教师、不同管理者的理解及所处的地位不同，在处理上往往会出现偏差，主要体现在课程体系构建时其完整性和连贯性不足。

房地产经营与估价专业是一个以市场实践为导向的专业，受市场要求变化影响较大，加之现在很多学校倡导教学体系、教学方法的改革，以至于有些学校的教学改革全面摒弃了传统的知识教育体系，代之以模块化的任务教学，从一个极端走向另一个极端其可能的结果便是课程体系结构的涣散，相互之间主次关系不明确，缺乏明显的完整性及连贯性，学生难以掌握系统的专业知识。

为避免上述情况的出现，能力本位下房地产经营与估价课程体系的构建需要在满足对学生必要能力培养的前提下，注重课程间的逻辑联系、主次关系等，即要注重课程体系的连贯及完整性。通过一个完整及连贯的课程体系教育，使学生的知识体系更为完整，提高其分析、解决问题、岗位适应等能力，使得毕业生不仅符合工作岗位的需要，也有能力应对未来职业的发展。

3.专业课程组织方式的确定

（1）课程体系组织架构的确定

与传统的以知识点为中心的教育模式不同，能力本位下的教育模式是在任务导向、订单式培养的基础上加以完善发展起来的，不仅注重以社会和岗位需求为导向，加强对学生基本能力的培养，使学生具备从事房地产经营与估价相关工作的能力，还注重培养学生的团队协作、沟通、自我学习与发展等能力，增强学生在职业岗位上的后续发展潜力。因此在房地产经营与估价专业的课程体系构建实践中，应当构建基于能力本位的厚基础、宽口径、重能力的课程体系。能力本位下房地产经营与估价专业课程体系组织架构如下图所示。

图1人才培养阶段示意图

（以广西建设职业技术学院房地产经营与估价专业为例）

（2）课程选择与内容的确定

能力本位下房地产经营与估价专业的课程体系构建以岗位能力为基础、职业发展能力为核心，根据房地产行业的发展需要，以核心岗位群的职业技能需要为依据，以提高学生未来职业发展潜力为主线，理论教学和实践教学相互平行，融合交叉，把基础岗位能力和职业发展能力的培养贯穿始终。总体课程体系由理论课程体系与实践课程体系构成，围绕理论课程的开展，在不同学习阶段开展不同规模和形式的实践性课程。（见表1）

表1 房地产经营与估价专业课程体系表

（以广西建设职业技术学院为例）

（3）师资队伍的培养与建设

房地产经营与估价专业是一个与市场变化紧密相关的专业，因此专业的师资建设与培养也要与市场要求紧密联系，可以通过内培外引和聘请专家、兼职教师、专职教师下基层等多种途径，丰富师资来源途径，使师资力量结构更加合理、素质不断提高。

（4）实训场地建设与实训方式开展

前文提到，实训场地的建设和发展是目前房地产经营与估价专业发展的制约因素之一。为解决上述问题，课程体系构建中实训产场地建设与实训方式开展可以依托校企共建的实训基地，师生参与企业商业项目制作过程，课程实训项目内容即为企业实际商业项目，学生通过直接参与项目实践，缩短与职业岗位间差距，有效培养其零距离就业能力。完成工作任务后，指导老师严格按商业合同和行业标准对学生作品进行考核和评价，并将成果提交学校验收。通过这样的方式培养的学生将不仅具有实际工作岗位所要求的基本岗位能力，其团队协作、沟通等方面的能力也会得以提高。

四、结语

综上所述，基于能力本位房地产经营与估价专业课程体系比传统的以知识为中心、以任务为导向等课程体系更能符合岗位及学生未来的职业发展需要，但要求对岗位基础能力要求及职业发展能力要求进行充分挖掘，加深与企业的合作、加强师资的培养、随时关注课程体系的逻辑性与完整性，如此才能充分发挥能力本位课程体系模式的优势。

【参考文献】

[1]裴国忠. 高职房地产经营与估价专业人才需求与课程改革调研与分析. 中国职业技术教育，2009（9）.

[2]胡怡芳，慕景强. 能力本位课程改革的评价方法述评. 当代职业教育，2010（3）.

[3]李海燕. 关于职业能力本位课程体系的构建. 职教论坛，2012（14）.endprint