化学有效课堂教学中“导学案”的设

周献萍

【摘 要】“有效课堂教学”既是一种全新的教学模式，也是一种全新的体现新课改要求的教学理念。我校在“有效课堂教学”的模式下，对课堂教学进行大刀阔斧的改革。而在有效课堂教学中，“导学案”的设计显得尤为重要，导学案能很好地引导学生课下进行自主学习，不但对课上有很大的帮助，同时也锻炼了学生怎样去自主学习的能力。本文就怎样去设计一篇理想的、适合学生的化学导学案做了详细的阐述。

【关键词】有效课堂教学；导学案；石灰石的利用

在我校实施的有效课堂教学中，“导学案”使用显得尤为重要。是教师根据学生现有知识，自学能力水平和教学目标要求，编制出指导学生每一课时的助学方案。学生借助“导学案”自主学习，初步掌握基础知识、概念，理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“学案”中的基础性问题，进行自我能力训练或讨论交流，并在学案上作相关的学习记录。学生能自主完成的内容，就可以先学习掌握，存在的疑问在课堂中由师生合作探究解决，从而提高课堂教学效率。

一、精心编制“导学案”是有效课堂教学的关键

导学案是教师在课堂上引导学生学习的方案，它有举足轻重的作用。在编写导学案时首先要有明确教学目标；第二，要提供适当的教学方法和学习策略指导。通过导学案变“授人以鱼”为“授人以渔”。第三，导学案中设置的问题应当富有启发性、梯度性，能在学生已有知识的基础上充分调动学生的思维，让学生能够通过自主学习，对于未学知识有一定程度的领悟。在问题的设置上尽可能考虑到学生的认知水平和理解能力，由浅入深，循序渐进，从而调动学生进一步探索的积极性。

二、实施“导学案”的一般过程

下面以“石灰石的利用”为例详细阐述导学案的使用过程。

1.以案导学，自学反馈

教师导学案编写好后，提前2-3天发给学生，让学生明确学习目标，并在学案的指导下对课堂的学习内容进行自主预习，尝试解决学案的第一部分——“自学检测”。同时，教师要对学生进行适当的学习方法指导，如要求学生用红笔划出书中的重、难点内容；鼓励学生根据学案上的问题有目的性地看书，并标出自己尚存的疑点，带着问题走进课堂。此外，教师要有意识地通过课余时间辅导或批改部分学案等途径充分获得学生预习的反馈信息，以使上课的讲解和讨论更具针对性。

在“石灰石的利用”教学中，首先情境导入：利用多媒体展示贝壳、珍珠、钟乳石等许多美丽的图片，让学生说出它们的主要成分是什么，很自然引出课题，同时也激发了学生的学习兴趣。然后根据课前预习的反馈信息，教师和学生进行简单的交流。

2.自主探究，讨论交流

有了学生课前的自主学习作为基础，教师和学生共同解决在自主学习时存在的疑点，每组把存在的问题呈现出来，组内讨论，组间交流，教师适当点拨。根据化学学科特点，能做实验的，争取让学生亲自动手试一试，这样对知识掌握得更扎实。

在“石灰石的利用”教学中，在探究“碳酸钙的检验方法”时，创设情境：出示一条项链，是真是假，你来帮忙。由于联系生活实际，学生热情都很高，踊跃发言，教师要引导学生根据假设设计出可行的实验方案进行验证，让学生利用仪器和药品进行实际操作，记录实验现象，并对实验现象进行分析讨论，从而得出正确结论。

3.点拨释疑，归纳总结

学生经过自主学习、讨论交流后，教师根据教学大纲要求，把握好重难点，对学生进行适度引导。点拨，即在学生相互讨论解决疑点的过程转化教师参与其中，适时点拨；释疑，即对于难度较大的倾向性问题，教师针对其疑点，讲清思路，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果。使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的联系，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合解决能力。

在“石灰石的利用”教学中，在学生总结出碳酸钙的检验方法基础上，出示碳酸钙、碳酸钾、碳酸钠、碳酸氢铵等的化学式。让学生分析它们组成上的共同点，指出它们都属于碳酸盐，都能与盐酸反应生成二氧化碳气体，从而让学生归纳出碳酸盐检验的一般方法。

4.当堂达标，迁移拓展

围绕教学目标，教师在学案上设计反馈练习题，进行随堂训练，要求学生独立完成。针对学生出现的问题，及时讲评，根据学生情况适当拓展，培养学生良好的思维品质，从而把新知识纳入个体认知结构，进而形成个体的创新性能力。

5.归纳总结，问题生成

教师引导学生归纳本节课所学的重点内容、规律、解题思路、方法、技巧等，将知识点连成线，形成网络加深学生印象。各组讨论，将最后生成的问题呈现在导学案上，由化学学科长反馈给教师。

在完成“石灰石的利用”教学后，可引用于谦的《石灰吟》进行提问：这首诗反映了怎样的化学道理？能否用几个化学方程式表示出来。从而对本节课所学的碳酸钙、氢氧化钙、氧化钙之间的转化关系进行总结，并培养学生学以致用的良好习惯。最后让学生谈谈自己本节课的收获。

三、实施“导学案”过程存在的几点问题

1.导学案的设计不够完美，如何将导学案变成习题集等方面还有待改进。

2.课堂活动导与学的尺度把握不够，学习任务有时不能按时完成。

3.学案中的导学应怎样才能“导”的适度、精彩。

4.学案的使用应加强落实，应有布置、有检查、有批改。

在有效课堂教学中，导学案的使用涉及到了课前和课中两个环节，可见它的使用对于整个课程教学起到了重要的作用。更重要的是锻炼了学生自主学习的能力。对于导学案这样一种新事物，教学实践中出现的各种各样的困难是难免的，这也是激励我们继续开拓进取的动力。作为教师，要认真研究文本，研究学生，作出更适合自己学生的导学案，给学生足够的空间去挖掘自己的潜能，相信我们的有效课堂教学会做的更完美。

（作者单位：内蒙古赤峰市赤峰学院附属中学）endprint