且思且行的“整体推进”式语篇教学

沈建波

【摘 要】本文结合《牛津小学英语》高年级教材中的语篇教学特点，针对小学高年级语篇教学中的问题，以真实的课堂实践情况和分析思考等入手，探讨如何进行“整体推进”式语篇教学。

【关键词】小学英语；语篇教学；师生

牛津小学英语教材中，低年级的语篇内容多是一些简单的对话，学生学起来比较轻松，教师也教得比较容易。而从5A开始语篇中包含的词汇量和句型较多，也穿插着相应的语法知识，篇幅相对较长，学生学起来有一定的难度。笔者在日常英语语篇教学中有以下困惑：1.课前语篇阅读氛围缺失。2.课中语篇阅读技巧缺位。3.课后语篇阅读材料缺乏。

针对这些存在于小学英语阅读教学中的一些问题和现状，笔者以牛津小学英语5A Unit9《Shapes》为例，以自己所任教的两个班级的教学实践进行了一些不太成熟的探讨和研究：

第一轮教学实录：

T： Good. You know some about shapes. How about Miss Li and her students. What are they doing now？ Please listen to the tape. （PPT呈现字幕）

（学生听录音，看字幕）

T： Now ， lets read and judge. （PPT呈现3个判断题） （学生读句子，讨论并回答，半分钟）

T： （PPT核对答案， 教师讲解并引出新单词，带读） Lets check the answers.

T： Miss Li and her students are talking about shapes.Lets watch carefully.

教学流程分析：这里的教学流程渗透很多课堂中语篇教学的学习策略指导，如要多听听录音内容，多进行一些选择、判断等一些客观题的练习，找一找关键词，进行一些动手动脑的活动等等，都可以进行语言的学习。如果这样的方法指导渗透能长期渗透下去，必将为学生的自主学习注入强劲的动力，也能真正做到“授人以渔胜于授人以鱼”的教学实效。但是这一课堂教学实施中也缺乏一些前期的良好铺垫和后期的有效延伸，所以在平常的教学中一定要注意教学的层次性和多面性。

第二轮教学实录：

在第一轮教学实践和反思的基础上，笔者进行了第二轮的教学探索，这是在正式语篇教学开始前的前期渗透和铺垫：

T： Hello， boys and girls. Whats on the plate？ Do you know？ （稍停）

Wow， there are some rubbers. Look at the rubbers. They have different shapes. （PPT呈现单词shape， 带读）

T： What shape is the rubber？（PPT呈现句子，带读）

Its a circle. （PPT呈现句子，出示单词卡片，教）

T： How about this rubber？ What shape is it？

Its a square.（出示单词卡片，教）

T： Look at this rubber. Is it a square， too？

No， its a rectangle. （出示单词卡片，教）

T：（出示一正方形彩纸） Look at the paper. What shape is it？（稍停）Yes， its a square.

（把纸展开） Look carefully. Is it a square？ What shape is it？ （稍停）Good. Its a rectangle.

T： Then Ill show you some pictures.

（PPT分别出示图片：bag，kite，sun，moon）

What shape is the …？ Its a ….

T： We know the sun is a circle.（PPT出示the sun， 领读）

The moon is a circle， too.（PPT出示the moon， 领读）

T： Very good. Now lets talk about these pictures in pairs.（PPT5呈现图片）

你要用的句子是：What shape is the… ？ Its a … 当然，你也可以用它们来谈论你身边物品的形状。

Look at them. 学生示范。

S1： What shape is the sun？

S2： Its a circle.

T：明白了吗？请你也来练一练。

（学生互问互答，进行对话，练习时间1分钟）

教学流程分析：本部分教师通过向学生展示各种形状的橡皮来呈现新句型What shape is the …？ Its a… 通过问问、答答、说说、画画等形式来操练巩固。比较自然的帮助学生理解本课新知识，也是对所有新语言知识进行了整体地呈现，从而减轻后面学习课文的难度。

下面是对主要课堂教学内容之后的延伸和升华：

T： Oh. Its an interesting lesson， isnt it？ I think you can tell me about their Art lesson. （PPT呈现短文填空）You may read and try to complete the short passage. Then you can check your answer in your group.

（学生完成填空）

教学流程分析：本课时的教学话题与日常生活中出现的东西密切相关，学生会非常感兴趣。笔者在课前搜集些相关图形的物品，使谈论的内容更丰富。在课文整体学习后，最后通过书面练习，让学生再次巩固课文，而且还对课文内容进行了延伸，特别值得说明的是，笔者还让学生去寻找生活不同形状的物品，达到课堂语篇学习向课外拓展深入的教学目的。而且这样的设计一步一步，层层递进，学生学习起来也是游刃有余、轻松愉悦。

英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能。而语篇教学是语言交际中最重要的一个方面，这不仅能帮助学生获取兴趣，开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听说读写的能力发展。因此，我们要充分挖掘语篇中所包含的信息，在课前准备、课堂教学和课后延伸这些教学环节中，通过丰富的教学设计和多样的教学活动来激发学生学习的兴趣，努力提高“整体推进”式语篇教学的实效性。

【参考文献】

[1]奏起小学英语语篇教学的交响乐. http：//www.langfly.com/a/20110304/194009.shtml

[2]如何优化小学英语高年级语篇教学.http：//www.tzhledu.net/blog/user1/9841/20101129121635.html

[3]钱希洁.《小学高年级语篇教学问题探析》，《中小学外语教学》，2010年1月

（作者单位：江苏省常州市新北区汤庄桥小学）