高职素描教学之学生创新意识的培养

2014-03-17 15:30徐长虹
科教导刊 2014年4期
关键词:素描教学创新意识素质教育

徐长虹

摘 要 在高职美术教学中,教师同样注重培养学生的创新意识,通过提高学生的创新意识来达到素质教育的目的。作为美术教学的基础学科,素描教学尤为关注培养学生的创新意识,开阔学生的创新思维,让学生成为教学的主体,成为课堂的主导者,从而提高学生的实践能力,满足社会对创新型的全面素质人才的需求。鉴于此,本文主要探讨学生创新意识的培养方法。

关键词 素质教育 素描教学 创新意识

中图分类号:G424 文献标识码:A

Vocational Students' Innovative Awareness Training in Sketch Teaching

XU Changhong

(Tieling Normal College, Tieling, Liaoning 112000)

Abstract In vocational art teaching, teachers focus on training students' awareness of innovation, by increasing their sense of innovation to achieve the goal of quality education. As the basic subject of art teaching, drawing particular attention to teaching students' sense of innovation, broaden their creative thinking to enable students to become the subject of teaching, became the leader of the classroom to improve students' practical ability to meet the community's overall innovation quality talent needs. In view of this, this paper focuses on students' innovative training methods.

Key words quality education; sketch teaching; innovative awareness

1 素描教学存在之现状

现今,在一些高校中,还是比较习惯把素描作为基础学科来设计,甚至有些学校还把素描从艺术的创新思维训练中抽离出来,只是单纯的把素描看做是艺术的基础,是基本功的训练。可以说,这样的教学理念,就是把素描看做是单纯模仿,只要学生在模仿的过程中巩固自己的基础能力,夯实自己的基本功,就一切都好了。由此观之,素描的评价标准也就是以衡量学生的基本功为主。这种教学理念似乎有它合理的地方,然而随着时代的进步、社会的发展,它的弊端也就逐渐的暴露出来了。学生基本功是扎实了,但是学生自身的创新能力却没有得到提升,甚至可以说,在这一传统理念下,学生的创新能力受到了压抑,不会寻找自己的绘画语言,没有自己的绘画风格,都是千篇一律的素描“高手”。

由此可见,这样的教学理念对发展学生的创新意识没有积极的帮助,反而是束缚了学生的思维,约束了学生的创造力,限制了学生的想象空间。素质教育是培养学生的创新意识,素描教育作为素质教育的一部分,也应该提倡对学生创新意识的培养,并且要在实践中灌输下去。

2 更新素描教学理念

素质教育要求我们要更新教学理念,素描教学也是一样,观念的更新是我们提升学生创新意识的前提。我们都知道,素描教学是美术的基础教学,由于它特殊的地位,所以也就成为了教学的争论点。改革开放以来,就素描教学模式进行过多次讨论,总结出的素描教学模式是多种多样的,可是纵观这些教学模式发现仍是比较陈旧的,这在一定程度上,与知识结构的老化有关,但主要的还是方法、理念的陈旧。受到传统观念的束缚,教学方法与理念的陈旧,使得素描教学模式落后于时代的发展,也不符合素质教育理念。所以,随着科技的日益发达,信息化迅速发展,更新教学观念,培养学生的创新意识,成为当务之急。

3 培养学生的创新意识

创造意识也就是创新意识,人类生存的重要方式之一就是创造,创造在生活中普遍存在,具有一定的永恒性,如果人类社会没有创造,也就没有了旺盛的生命力。在美术教学中,素描作为基础学科,可以促进个人的形象思维,也是构建思维的最好方式,它可以开阔学习者的眼界,拓宽他们的思维,可以提高再创造能力,成就他们的艺术创作。因此在实际的教学中,教师应着重培养学生的创新意识。

3.1 重视培养学生的发散性思维

从狭义上来说,培养学生的创新意识,既是培养学生的创造性思维,也是培养学生的联想、想象的能力,亦是灵感的体现,幻想等思维方式的体现。这些看似寻常的思维方式,在艺术的创作中却有着举足轻重的地位。众所周知,发散性思维其实就是思维的扩散,它以一点为中心,向多个方面,多个角度扩散,这种思维方式,具有一定的开放性和灵活性,在教学活动中,教师就可以运用现有的知识或材料,多方面、多角度地培养学生灵活分析的能力,这样就会激发学生创作的热情,提升学生的创新意识,就会打破常规的思维模式,改变学生思维的固定模式,随着思维模式的变化,学生的脑海中便会产生多种多样的创意,在短时间内抓住问题的关键,有效的解决问题。

3.2 重视培养学生的幻想能力与联想能力

想象的一种比较特殊的方式就是幻想。幻想要切合实际,这样创作出的作品才会是好的作品。素描艺术创作需要幻想,幻想会让学生摆脱固有的思维模式的束缚,实现思维的突破,使创作灵活、开放,若没有幻想,创新意识也就无法形成,素描教学也就难以提高质量,培养大量创新型人才。

联想,顾名思义,即由此事物想到彼事物的过程。联想,可以让人们产生新的创意。在美术教学中,需要学生有一种联想的能力,在创作的过程中,作者需要有一种由甲事物想到乙事物的能力,或者在甲乙两个不同的事物中找出它们之间相似的地方,这种能力即是联想的能力,也是学生创新能力,而这些其实都是学生的创新意识。在素描教学中,培养学生的联想能力可以从由因想果、对比联想、相似联想三方面入手:由因想果,由甲事物的原因想到它的结果,如由水资源的浪费想到河道干涸,鱼儿缺水,土地干涸,植物不再生长。对比联想,由甲乙俩事物或同一事物,想到与之对立的事物,如看到黑,想到白,看到水想到火,由和平想到战争,由失败想到胜利,由老年想到童年,由疾病想到健康等等。相似联想,由甲事物想到与之相似的乙事物,看到和平鸽想到橄榄树,由飞机想到小鸟,看到圆形,想到太阳等等。这样在平时的教学中锻炼学生的联想能力,就会拓宽学生的视野,改善学生的思维方式,对培养学生的创新意识有着积极的作用。

3.3 改变固有规律,培养学生的创新意识

固有规律即是一种常规的定律,如春季开花,桃花为红,梨花为白,太阳东升西落等等。在素描教学中,我们可以试着打破这些固有的规律,就像小说中的穿越小说一样,打破时空规律,形成一种逆向思维,创作出比较新颖的作品,给人以新的视觉感受。事物都是按照一定的秩序有规律地排列的。在教学中,我们就可以启发学生打破固有的秩序,引发他们思考,在一定的无序状态下创作出好的作品,或是寻找到一些新的创作灵感,打破一些自然规律,把不同的事物组合在一起,创作出新奇有趣的作品,在一定幽默风趣中达到警醒的作用。在素描教学中,以上的方法教师可以综合的运用,找到适合自己学生的独特的方法,提升他们的创新能力。方法是多种多样的,但总体来看,目的都是一样的,就是培养学生的创新意识,提升他们的创新能力。素描教学中也要注意创新意识的训练,教师可以摆脱以往教学模式的束缚,进行一些规范的训练,引导学生在素描的时候进行有创造行的设计,不按照常规思考,设计出有自己特色的别出心裁的作品,可以独树一帜,也可以另辟蹊径,这是教学中训练的重点。

总之,高职素描教学中,要培养学生的创新意识,教师就要更新教学观念,寻求科学的教学方法,进行一些有效的训练,使素描教学充满艺术创造的活力。

参考文献

[1] 司徒立.关于当代素描的几个问题[J].新美术,2004(1):15-16.

[2] 彭钢,张晓东.课程理念的更新[M].北京:首都师范大学出版社,2001.

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