现行高中语文教材中的外国作品极其教学方式刍议

○史彩云

(甘肃省张掖市甘州区张掖中学，甘肃 张掖 734000)

中国现行语文教学的内容从上世纪就开始涉及外国文学作品。经过一百多年的发展，完成了由单一到多样，由少到多的一个质与量的飞跃。作为语文教科书中的优秀教材，人教版语文长期作为教师研究和参考的教材使用于各大省份。本文试图以对人教版语文教材为研究基础，通过对教材中所涉及的外国文学作品进行剖析，根据其选文的合理、成功之处以及优秀的编排体系，探寻出一条适合高中语文教师教学的方式方法，构建出符合符合学生思路的教育过程，促进学生在高中语文学习的过程中对外国文学作品做到真正的学有所用。

一、人教版高中语文教材中外国作品现状概况

在多年的高中语文教材发展过程中，人民教育出版社的高中语文教材在全国范围内使用最为广泛，而且在不断的发展过程中也积累了大量宝贵的经验和成果。其权威性是语文教材领域里不可否认的。其选文的现状直接影响着大部分高中语文教师的教学方式，其特点主要呈现:

1．人教版语文教材选文总数为79篇，其中外国文学作品一共14篇，占了总选文比例的百分之十八。主要包括《我有一个梦想》《老人与海》《作为生物的社会》《哈姆莱特》《宇宙的未来》《热爱生命》《装在套子里的人》等。

2．选文范围遍布世界各地，在人教版教材中，选文的来源国涵盖了美国(8篇)、法国(2篇)、英国(2篇)、德国(1篇)、俄国(1篇)。

3．入选内容丰富，有表现情感的作品，有关注社会的作品，也有展现艺术的作品。这些作品就其题材而言，涵盖了诗歌、散文、小说等，完全符合高中生对于语文学习的需要。

二、正确的教学方式

教师的教学方式直接影响着学生对于教材中外国文学作品的吸收能力和学习能力。教师成为现行高中语文教材的外国文学作品教学过程中一个至关重要的角色。人教版新课程的教育标准提出“教师与语文课程同步发展”的理论。如何进行正确的教育就相当重要。

(一)摒弃传统积极适应

在传统的语文教学过程当中，教学内容以及教学方式更多的是为考试服务。在中国的应试教育过程中，语文考试涉及大量的传统中国文学中的知识基础、现代文、文言文。在庞杂考试内容中很少有涉及外国文学作品的，这就造成了教师在传统教学过程中缺少对于外国文学作品的练习和考察。因此，教师在当下涉及外国文学作品的语文教学中应当摒弃传统教学方式，积极适应外国作品对语文的影响，改变教学思路。

1．摒弃传统教学中根据考试大纲而跳过大量外国文学作品教学的方式。

2．提高自身素质，通过对外国文学作品的涉猎丰富自身掌握的外国文学知识，提高自身对于外国文学作品的理解和分析能力，便于对学生进行教学。

3．改变教学方针，在学生练习过程当中加大对于外国文学作品的考察教学、延展教学。抛开外国文学作品不是考试内容的传统观念束缚，让学生在练习中学习，在学习中运用，提高学习能力。

4．中西合璧，适应外国文学作品的思想内涵，多元进行语文教学。根据现行教材中的外国文学作品内容主动积极适应其文学背景以及行文方式，以此进行行之有效的教学。

(二)从实际出发按步骤进行

人教版高中语文教材的外国文学作品内容梯次较为分明，教师需根据外国文学作品的编排内容，从学生的学习实际出发，按步骤对学生进行教学。

教师根据教材的编排体系认识教学方式，主动根据实际教材的每一册、每一单元对学生实施有目的教学。让学生按步骤地品味和审视外国文学作品，掌握作品中的戏剧冲突，人物、环境、细节的描写方式。引导学生对外国文学作品中的内涵进行思考，启发学生的思维。

(三)整合教学去糟存精

现在我们所处的环境是一个多元化的社会，也是一个多元化开放的文学时代。因此，现行高中语文教材就充分体现了时代性，融入了外国文学作品的教学。教师教学时应该积极整合语文教学方式，加强文化与文化之间的包容和衔接。利用外国文学作品的精神所在解读中国文学作品，二者之间严密结合，教学过程中想方设法促进各种内容之间的整合，外国作品进行取其精华去其糟粕的教学模式。

随着人教版新课程改革的不断发展，外国文学作品会在教材中愈发体现出其自身的文学价值。现行语文教材中的外国文学作品教学一定要在实践中进行进步，发挥出其应有的价值。高中语文教材中的外国文学作品的教与学过程对于高中语文教师和学生有着重要的意义。

［1］宋宪生．中学语文课堂中的外国文学教学——朱宪生访谈录［J］．语文教学与研究，2009(12)．

［2］普通高中语文课程标准试验教科书(必修)［M］．人民教育出版社，2009．

［3］赵晓帆．语文教材中外国文学作品选材对比研究［J］．文学教育，2010(8)．

［4］张磊．论高中语文教材中外国文学选文现状及思考［J］．教育理论与实践，2013(26)．