以人为本，努力做好班主任工作

○ 武建章

(甘肃省定西市东方红中学，甘肃 定西 743000)

孟子曰：君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”忝为人师，年过不惑才体会到夫子之乐三。此得益于自己近年来在班主任工作中的探索和创新。

一、以人为本，认真处理好与班干部的关系

班主任要做好这几点：一是充分的相信学生、尊重学生，让学生当家作主。比如，在班干部队伍的组建上，要普选产生班长，谁竞选班长，学生投谁的选票，班长任命谁为班委会成员，都由学生或班长决定，班主任说了不算。班主任要相信学生的选择，要相信班干部是有能力管好班级事务的，班主任要赋权于学生，学生本该享有的权利，班主任不能干涉或剥夺，要放手让他们管理班级。二是指导好班干部工作，一个班级在组班初期，学生对班级工作不够热心，班主任就得动员一些热心同学加入到班干部的行列中去。班委会工作缺少工作经验，遇事茫然，班主任就要指导他们工作，要让他们大胆积极开展工作，经验不足，大胆创新，多给他们打气加油，多做树立他们威信的事情；让学生独立行使权力，不请示，少汇报；下放财权，班干部管理好班费，班委会要具体办哪些事，无需请示班主任，直接与成员协商即可。三是增强班干部的责权利意识。班长是民选出的为班级服务的代表，不是班主任的跑腿工具，班长要有一种责任感，要对学生负责，要永远站在学生的立场想事情，办事情，对的一定要支持，非的一定要干预。班主任也要有主张，对的支持学生，错的坚决批评，虽然看起来矛盾的，但在实际工作中却是相反相成的，因为我们的利益是一致的。四是班主任做好自己的工作，有些工作，属于班主任职权范围的，就自己做好，上传下达的任务，不要推给班干部干，有些工作，属于班干部干的，就不要插手。每天做好与班委会的沟通工作，平常学生打电话请假了，班主任及时给班长汇报，这样，科任教师点名时班长心中有数，空堂课、自习课学生请假，班长就可以决定，班长的权力大一点，学生也方便一点，班主任可自由度大一点，班主任的职权受到约束，师生之间才能和谐相处。

二、以人为本，营造公平和谐的环境

1.把最敏感的事情处理好，让大家都有一种归宿感。如：不要接受家长的宴请，不要向学生、学生家长索要礼物；不要偏爱学习成绩好的，歧视成绩差的，偏爱女生，忽视男生，偏爱城市学生，轻视农村学生；不要按照学习成绩排座位等等，让每一个学生在集体中感觉到平等，感觉到温暖，不感觉到被另类，教师与学生的关系也就单纯，没有利益的纠葛，没有情感的缠绕，是非界限清楚明白，学生议论教师的负面的材料自然就少了，正面的材料就多了，教师的威信也就树立起来了，模范带头作用也就发挥了。我觉得，作为班主任这是第一位的，这些小事做好了，大事也用不着班主任操心了，学生自己会管理自己，不出乱子，班干部会管理好集体，这就是行仁政、德政。

2.要关爱学生，特别是弱势学生。这个理念，或许有时有些人不理解，但我相信，知我罪我，其惟春秋。班上有一个孤儿，每年的助学金下来，不管学校政策怎样调整，我都会把他的名字填上；排座位时，我倡议先空出前三排的座位，留给近视同学，座位平行移动，其他座位前后移动，这也有一部分学生反对，但我还是坚决这样做，就是要让大家明白，我们要时时想到别人，想到比我更不足的人，为他去奉献一点爱，这种关爱，不需要我们掏钱，只需要我们不跟他们争抢，只需要一种谦让，只需要一个微笑，便是一种温暖，就可以使处在劣势地位的人感受到大爱，长大之后，就会继续传递爱。我想班主任的工作是育人的工作，一个人所受的教育，父母的占50%，从小学到中学的班主任占30%，大学的可能就不起作用了，算算账，人一生能有几个父母，几个班主任呢，所以，班主任对人的影响是巨大的。或许没有这样玄乎，但班主任的一种人生观、价值观、世界观对学生的潜移默化的影响肯定是不能抹杀的。

三、以人为本，尊重学生个性发展

1.以人为本，容忍他们的缺点。一位名嘴给老师们说，不要欺负成绩好的学生，因为他们是未来的科学家，欺负他就是误国；不要欺负成绩中等的学生，因为他们以后是你的同事，共同干工作会尴尬；不要瞧不起成绩差的学生，因为他们以后会捐钱给学校。我们的教育，如果能够走出片面追求升学率这个怪圈，那真教育就回归了，教师也就不是面目可憎的恶魔，学生也就不是不可救药的傻子，老师学生都是有七情六欲、爱憎立场的活生生的人，优点缺点并存，学生时代如此，当了大师如此，直到如风中残烛仍然优点缺点并存。教育是在不断的完善人，但每一个人并不是因为教育而变得更完善。有些学生在厕所抽烟，有些学生早操逃操，有些学生空堂课逃课，有些提前一两分钟下课，有些学生爱迟到等等，有多少人，就有多少毛病，有些人多点，有些人少点，不足为奇，清朝末期的、民国初期的大师毛病怪癖那么多，现在回忆起来都是美谈。班主任要能容人，容忍自己不顺眼的，容忍违反校纪校规的，容忍自己的不同政见者，容忍敢于公开挑战自己的人。美国心理学家J.D.斯托奇曾告诫人们：“不要幻想所有的孩子都是你眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河只有中规中矩的舒缓没有湍急和咆哮会是什么样子，逾越规纪、桀骜不驯是充满亲和力的美妙。”这句话说的多好啊！

2.以人为本，放手管理班级。有一种爱叫放手，这种爱，就是教育，温室里长大的树苗见不得狂风暴雨，风雨中长大的松柏坚不可摧，同样，班主任什么都安排好，学生只是一个执行者的角色，长大后，永远找不到自己的方向，学生时代，就让他们自己的事情自己做主，班主任做好引导、疏导、教导工作。德国著名的哲学家康德说，教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。亲民教育：培育个性化人才，是教育的根本所在。