论提高中职课堂教学效率的方法

赵庆雨

摘 要：课堂教学是中职学校教育教学中极为重要的组成部分，它直接关系到学校的办学质量及学生的学习效果。然而目前，中职学校课堂教学效率低下。本文主要分析了中职学校课堂教学管理中存在的问题，并针对这些问题提出了解决的方法。

关键词：中职学校 课堂教学管理 企业管理模式 效率

中等职业学校是培养社会需要的中等专业技术人才的场所。要想培养出合格的人才，课堂教学极为重要。然而目前中职学校课堂教学现状却不容乐观。你时常会看到教师在上面讲课，学生在下面玩手机、看小说、打瞌睡、小声说话。学生间相互影响，厌学情绪严重，学风不正，不配合教师的授课，对教师的授课启而不发。这样就容易导致中职课堂教学效率低下，学生很难得到好的发展。课堂教学管理中，中职教师不妨向优秀的企业学习，借助企业管理模式的正能量，提高课堂教学效率，实现目标。

一、制度化管理加组织职能，实现人才合理利用，为正常的课堂教学打基础

对于一个企业而言，所谓制度化管理模式，就是企业在明确了目标后，按照既定的规则来推动企业管理。当然，这种规则必须是大家所认可的带有契约性的规则，同时这种规则也是责任与权利对称的。这一点对于课堂教学管理而言也是十分重要的。根据学生实际情况以及人才合理利用的原则，可以以班干部为基础成立课堂纪律管理小组。开学初，组织学生做关于课堂纪律要求的问卷调查，根据问卷调查结果和学生的意向确立合理的班级课堂管理规定。与此同时，将管理规定分为几大类，每类有若干条，交由管理小组的成员分类管理、监督。明确每个成员的管理范围和相关职责，要求每个成员按照规定，各司其职，各尽其能。在学生参与课堂教学管理过程中，教师要发挥自己的组织职能，因为组织职能是制度执行的重要保证。

二、温情化管理加领导职能的发挥，实现课堂教学效率的提高

在制度化管理提高学生素质的基础上，我们还要向企业学习，适当地采用人性化管理模式。因为制度化管理比较“残酷”“呆板”，如果不适当地“软化”一下就很容易打消学生的积极性而造成负面影响。终究被管理的主要对象还是人，而人不是一般的物品，人是有思维的，是具有能动性的，所以完全靠制度化管理也不行。企业的温情化管理强调在制度管理过程中应该更多地调动人性的内在作用。教师作为活动组织管理者按既定的教学目标来引导学生前进，发挥学生的积极性、主动性和创造性，以推动、力促教学目标的实现。

笔者的课代表一开始在课上经常打瞌睡。针对这种情况，笔者把管理小组召集起来了解情况，得知他每天晚上在宿舍里睡得总是比其他同学迟，而且在其他课上基本上也都睡觉。经大家商讨，得出了一个很有效的解决办法，即在课堂上允许他用不超过半节课的时间睡觉，下一次课如果还想睡觉的话，时间必须比上一次的要短，睡觉时间由管理小组专门记录和提醒。同时还约定，白天在课上睡了多长时间，晚上就要提前多长时间就寝。第二天我再询问他是不是遵守了约定，如果遵守了，便给予肯定和表扬，并鼓励其加油，相信他一定能做得更好。如此方法在全班推广，取得了意想不到的效果。因为笔者每一次都能及时询问他们遵守约定的情况，并且对偶尔不能遵守的学生给予谅解，让学生真正感受到老师对他们的关心和信任，从而使学生上课睡觉的现象越来越少，以至几乎完全消失，而且能明显地感觉到学生的尊重，课堂效率明显改善。

三、尊重个性差异加不断激励，实现课堂教学效率的全面提升

激励就是赋予动机、动力的意思。激励机制对一个企业的生存和发展具有非常重要的作用。在企业里，职工是企业一切资产中最重要的资产。中职学校学生文化基础较差、处事能力较弱，因此教师在课堂教学组织管理中必须要注重正向激励，产生向上的正能量，也就是通常所说的“赏识教育”。如果一味地使用负向激励的方法责备、谴责学生，必然导致学生的逆反心理，学生有可能先对任课教师产生厌恶，继而产生厌学情绪，对提高教师的课堂教学效率产生严重的消极影响。教师在进行课堂教学时，可以邀请学校、部办（院系）的相关领导及班主任或其他任课教师参加，以激发学生的热情和积极性，扩大课堂的影

响力。

中职学校学生毕业后直接面临着就业，因此中职教师的教学课堂就像一个公司的业务团队。我们应将企业管理模式、技巧和思想渗入到课堂教学组织管理中，针对不同学生的个体差异，充分借鉴和发挥各种企业管理方法的正能量，激发学生的内在能量场，让他们更加自信、更加充满活力，提前让学生感受企业管理的相关信息，使课堂教学效率得以提高，同时也为学生的就业奠定一定的基础。

（作者单位：廊坊市高级技工学校）