立足产业发展需求 培育高素质技工人才

李世存

立足产业发展需求，服务地方经济社会发展，校企紧密结合，是宁波技师学院培养“双高型”技工人才的根本出发点和落脚点。学校在办学实践中，逐步形成了融生产实践于课堂教学的模式，实行产学研相结合和校企紧密合作，探索出科班技师院校培养和独立评价途径，形成了一整套比较成熟的高技能人才培养模式。

校企紧密合作，探索院校培养技师的新模式

随着产业快速发展，大量新技术、新工艺的快速应用，传统的技师培养模式与经济发展不相适应，通过院校途径批量培养技师势必成为主要途径。

我们在1997年开创“双高型”技工人才培养模式的基础上，于2001年开始实践采用校企合作、产学研相结合的专题研修模式培养技师。学校建立由行业、企业、院校专家组成的专家委员会，负责审查整个专业的教学计划和技师研修计划，确认核心技术专题等工作方案，对技师研修各个项目进行指导，并对技师学生逐个进行业绩评价，形成了《学校技师综合评审规范》。

自2001年开始实践培养科班技师以来，学校已培养九届科班技师近800名，受到企业的普遍认可。

紧贴行业需求，多方位开展校企合作

校企合作是技工院校办学特色的重要体现。我们通过不断丰富校企合作形式、拓宽校企合作范围，积极汲取企业优秀文化，作为对技工人才培养的重要导向。合作方式主要有五种：开展“订单式”教育，实现校企双赢；专业共建，成立校企合作专业委员会；建设合作基地，实现优势互补；提倡校企文化融合教育；对外开展产品加工研发、技术服务业务，深化产学研结合。

以对外开展产品加工研发、技术服务业务为例。学校出资成立宁波市天工兴业工业品设计制造有限公司，为师生提供对外产品加工、产品研发、技术咨询、技改等搭建平台。2013年，学校与百联事国际贸易有限公司签订了产值141万元的荷兰外贸加工订单，产品将以学校学生为主完成。

开展社会培训，多功能服务社会

我们依托政府引导，积极与学校周边地区合作，开展失土农民技术培训、外来务工人员培训、再就业和转岗培训、特殊工种培训、优秀青工进院校培训和高新技术培训等。依托学校品牌和主干专业，开展数控车、加工中心、电工、焊工、制图、烹饪等诸多工种的职业资格培训。依据企业需求，积极与企业合作，开展数控技术、维修电工、维修钳工、管铆工等多工种对口培训，特别是创办了在职职工技师研修班，通过专题研修形式培养企业技师型人才。同时，充分发挥附设在学校的宁波市机械加工国家职业技能鉴定所等5个鉴定站（所）的作用，积极开展职业资格鉴定，年培训、鉴定规模达到5000人次以上。学校被评为国家高技能人才培训基地、浙江省高技能人才公共实训基地和宁波市高技能人才实训中心。

应对产业转型，升级培养战略

通过实践和探索，我校的技工人才培养模式已初见成效。“十二五”期间，随着我国工业化进程加快，企业生产设备、技术的更新将会提速，对掌握高新技术、一专多能的智能型、复合型技能人才的需求将会大大增加。同时，受客观经济形势变化影响，更多企业会选择从劳动力密集型产业向资本、先进技术和高技术人才密集的产业转型，我国劳动力低成本竞争时代行将结束。

在这一大背景下，我们将立足高素质技工人才培养的办学定位，持续创新校企合作办学制度，坚持服务、互动、共赢和发展的基本原则，真正做好合作办学、开放办学，使学校不但成为育人基地，也是企业、行业乃至整个社会的技术、信息、人才的交流平台。

（题图：学院学生许明明被选中参加第42届世界技能大赛）endprint