山西交通技师学院:“三成”育人的探索与实践

2014-03-11 06:04陈祥王文艳
职业·中旬 2014年2期
关键词:育人班主任学校

陈祥+王文艳

锻造成型,引导成人,培养成才。近年来,在国家对职业教育的扶持力度不断加大,中职教育呈现千帆竞发、百舸争流的发展态势,许多中职院校不断扩大规模以增强吸引力的形势下,作为一所百年老校,山西交通技师学院独辟蹊径,坚持“行知一体、智技相融”,积极探索“三成”育人,收到了显著成效。

规范行为 锻造学生“成型”

山西交通技师学院坚持科学、民主的育人理念,从激发学生的自主参与意识,发挥学生的主观能动性、完善学生的主体性人格,教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创造入手,实施“品行工程”,创造性地构建了半军事化模式的学生日常管理教育体系。

一是注重军事教员的培养使用。学校选聘了退伍军人担任军事教官,从二年级学生中挑选综合素质优秀的学生任军事教员,经过集中训练、精心培养,由其承担新生军训任务以及日常的学生管理工作,带动和影响全体同学的行为规范。依靠学生管理学生,使得学生军训时养成的良好习惯得以延续,而且一批优秀的学生军事教员毕业时也成为各单位抢夺的对象。

二是注重一日生活制度的落实。重点是“一早一晚两操”,军事教官带领学生会干部、军事教员检查考核,考核结果当天录入考核系统,班主任从校园网上可以直接看到班级考核情况,当晚进行有针对性的教育。

三是重视新生军训。新生入学必修10天的军训课,培养学生学会吃苦、学会合作、学会独立生活、学会服从,形成良好的行为习惯,为将来学习知识技能打下坚实基础。实践证明,凡是军训过硬的学生,在校期间遵纪守法、学业优良,并成为受企业欢迎的员工。

四是关注行为养成。学校开设行为养成专题教育课,每周一次,明确主题,教导、训练学生掌握文明用语,培养学生养成良好的行为习惯。

五是实行“德育践行素养周”活动。学校每周安排一个班级进行德育践行,学生除参加公益劳动外,还要进行调查、访谈,形成班级工作总结、调查报告。德育践行以模拟工作演练和任务完成为基本形式,运用心理学的原理和方法,通过团队拓展训练、劳动体验,锻炼提高学生的自主管理、自我觉察、自我反思以及合作能力、沟通能力、解决问题能力。

春风化雨 引导学生“成人”

古代著名思想家荀子言:“水火有气而无生,草木有生而无知,禽兽有知而无义,人有气有生有知且有义,故最为天下贵也。”道德教育永远是一种脚踩大地,仰望星空的存在,技工院校更是如此。为此,山西交通技师学院实施了“灵魂工程”,以循循善诱的工作方法和行之有效的教育模式,春风化雨般坚定学生理想信念,强化学生灵魂塑造。

一是加强爱国主义教育。学校利用“中华魂”主题教育系列活动、每周一的升旗仪式及国旗下讲话,激发青年学生的爱国热情和“校兴我荣,校衰我耻”的责任感、使命感。

二是突出感恩教育。学校以中华经典《弟子规》学习活动为载体,为班级购置图书,开展读书活动,弘扬传统文化。通过早站立诵读中华经典、诗词歌赋,开设“弟子规讲坛”,开展“体现孝道、感恩于心,回报于行”活动、“我敬爱的老师”征文与板报评比等活动,让儒家文化润物细无声地渗透到校园的各个角落,成为学生行为养成教育的有效载体。

三是关注心理健康。学院成立心理咨询室,配备专职心理咨询师,开设宣泄室、心理咨询热线、心声信箱等,为学生提供教学、咨询、辅导和援助。开展学生STP成长训练,通过学习(Study)—训练(Training)—践行(Practice)三个环节,指导学生探索个人成长与发展目标,践行成长历程,体验成长喜悦,心智更为成熟,人格更加健全。

四是注重激励教育。学校针对中职学生基础知识较差、学习态度不够好、自信心不高的实际,着力创设积极的教育时空环境和情感体验。教育学生“工人伟大、劳动光荣”,引导学生“规范行为、从我做起”,激励学生“相信自己、永不放弃”,帮助他们恢复自信、自尊、自强之心。学校还组织开展了“三好学生”“优秀学生干部”“优秀团员”以及感动校园人物等的评选活动,邀请优秀毕业生回校作报告。同时,积极发挥业余党校的作用,对积极要求进步的学生进行党课教育,实现了学生个性的充分发展。

五是用先进校园文化占领文化阵地。学校以人文文化为基础、技能文化为重点,举办校园技能节、文化艺术节,开展丰富多彩的文体活动、学生第二课堂活动、青年志愿者活动、暑期学生社会实践锻炼、军学共建等活动,不断提高学生综合素质,形成了特色鲜明的校园文化氛围。

创优服务 教育学生“成才”

职业教育的根本目的在于通过全面提升学生的整体素质,让其成长为应用型人才。为此,山西交通技师学院实施了“满意工程”,从而真正实现以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为核心。

一是健全全员育人机制。学校建立党委—团委—班主任—学生会干部的德育管理网络,夯实工作基础,纵向到底,引导全院教职工树立“以学生为关注焦点,人人都是德育工作者”的思想。要求干部以德行政、教师以德施教、职工以德服务,积极推行“首遇负责制”,所有教职工都负有保护、教育学生的责任;任课教师执行“课堂负责制”,守好课堂教学的“阵地”。由此,学校构建起全方位、全过程、全身心、全员的“四全”育人格局,实现了“学校无空间,处处育人;学校无闲人,人人育人”。

二是创设良好校园环境与学习氛围。在 “有效德育”的基础上,实施“有效教学”,引导学生明确学习目的、端正学习态度、提高学习兴趣、增强学习动力。在教学中,建立“任务引领型”项目课程体系,进行校本课程开发,突出能力培养,运用先进的教学方法,创设多种学生喜闻乐见的活动载体,促进学生愉快学习。近年来,学校学生在山西省职业院校技能大赛、卡尔拉得杯全国汽车维修技能竞赛、全国汽车商务技能大赛等活动中,均取得了优异成绩。在教学管理中,发挥各项管理制度在学风建设中的有效作用,严格教学质量管理,强化监督职能,教学督导巡查及时跟踪服务,以监督检查促落实。在教学评价上,以激励鼓舞促进步,每年对成绩优异的学生进行重奖,营造学先进、比优秀的良好氛围。

三是加强班主任队伍建设。一所学校选好用好班主任,就等于完成了学校工作的一大半,为此,学校积极鼓励业务精、责任心强的骨干教师进入班主任队伍,健全了班主任选聘、培养、使用、考评、奖惩等一系列工作运行机制。例如设置实习班主任,即新任班主任上岗前必须有半年的实习经历,并接受岗前培训,接受班主任角色意识、工作定位、学校相关规章制度、班主任工作经验等方面的专门指导,并由有丰富实践经验的优秀班主任传授工作经验。同时,学校还建立了新生入学教育期间班主任碰头会制度,班主任每日及时沟通情况,针对新生入学期间发现的问题,大家群策群力,及时解决。为发挥整体工作优势,学校坚持每周班主任轮流值班、每周一次班主任工作例会,除总结布置工作、通报有关情况外,及时研究解决学生中存在的问题;适时召开班主任座谈会,围绕班级管理、学生工作、学风建设等进行研讨交流;加大培训力度,营造团结进取的良好氛围。班主任比学赶帮,推动了德育工作水平的稳步提高,造就了一支政治坚定、业务精湛、专兼结合、结构合理的学生管理工作队伍。

四是建立院领导、党支部定点联系班级制度。学校将党建工作与培养具有好品行的技能型人才工作紧密结合起来,探索党建新途径。领导干部、各党支部党员深入学生中间,进行“思想指导”“行为指导”和“学习指导”,配合班主任做好学生思想政治工作,指导学生健康成长、全面发展。

五是注重学生体面就业。山西交通技师学院信守“合格毕业生全部安排就业并跟踪服务三年”的承诺,坚持就业管理、就业指导、就业服务三位一体,指导学生树立正确的就业观和择业观。毕业生就业工作逐步走上了规范化、科学化轨道,就业率连续多年保持在96%以上。

技工院校承担着“为学生解惑,为家庭造福,为企业添力,为社会和谐做贡献”的光荣使命,做好学生教育管理与服务是学校健康发展的重要保障。山西交通技师学院“三成”教育的探索与实践,为学生创造了既有法可依、有章可循,又生动活泼、科学高效的学习环境,进一步提升了学校品牌的影响力,推动学校走上了内涵发展的快

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