让数学课堂充满快乐、魅力四射

张琴

摘 要： 现如今新课程理念下的数学课堂是一种以学生主动参与、自主发展为主，教师引导为辅的课堂，充满快乐魅力四射的数学课堂能够起到及时反馈学生学习信息，改善教与学之间的关系，使课堂更具魅力的作用。小学数学教师在课堂教学过程中要激发学生的学习热情，及时关注学生的成长和进步，促进学生各方面的发展。对学生的数学学习，要求教师既要关注学生对于知识与技能的理解和掌握，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。教师要想营造充满欢乐、魅力四射的课堂环境，就要做到把主动权交给学生，让学生成为学习的主人。这样一来不仅既激发了学生的学习欲望，而且增强了学生学习数学的信心，让学生真正享受到学习数学的快乐，让快乐充满数学课堂。

关键词： 数学课堂 教学形式 教学语言 教学内容 激励方式

兴趣无疑是使人积极探究某种事物的一种心理倾向，也是学生学习过程中必不可少的同伴。只有学生自己对数学有了兴趣，才会爱上它。数学课堂教学更是小学教育的一个重要组成部分，教师需要在课堂上努力让学生学好数学，并且在数学课堂上健康快乐地成长，教师要针对数学课堂教学的特点，对此进行更具针对性的调整，在教学形式、教学语言、教学内容方面做出适时调整，及时更新教学理念，努力打造充满快乐、魅力的数学课堂。

一、教学形式多样化

小学生有着好奇心强，对新颖的、带竞争性和游戏性的活动很感兴趣。教师如果可以巧妙利用小学生的这一心理特点，必能使学生在数学课堂上轻松愉快地接受新的知识。教师要善于创设问题情境，实施启发式教学，这就要求教师认真钻研材料，深入探索知识的内在规律和新旧知识间的相互联系，充分了解并研究学生已有的认知结构，并且通过巧妙的方式激发学生的认知兴趣。这样一来，他们便会积极主动地品味数学学习的乐趣。

除了这种情景教学的模式外，教师还可以采用小组竞争的方法丰富课堂教学，在课堂上培养学生的竞争合作意识，让大家在激烈的讨论中深化对知识的记忆，不仅在竞争中获得愉快，而且使数学课堂充满乐趣。教师在教学过程中，有意识地将古代数学故事或与生活息息相关的数学知识穿插进课堂，能够使数学课堂更亲民，并且增添数学课堂的魅力。

二、教学语言幽默化

教师在课堂上应扮演演员的角色，而且要是懂得和观众进行情感交流的好演员。所以有时教师便需要故意装傻，让学生有展现自己的机会，帮助学生把别人的话听懂加上自己的理解，再用生动形象的语言表达出来，用这种方法充分发挥学生的主观能动性。对学生进行提问时，应充分表现出疑问的语气，用这种语气可以使学生不断怀疑，加以思考。教师在进行评价时，语气一定要平和中肯，让学生充分感受到老师的真诚。教学语言幽默化能够活跃课堂气氛，让学生在快乐的氛围中学习，但不可随意滥用。幽默的教学语言在一些难点和关键点上使用更有效果，能够使学生对知识的掌握更牢固，印象更深刻。教师对学生进行批评时，语气要婉转、轻柔，这样的方式使学生更容易接受，不会出现逆反心理。教师和学生进行沟通时，语调要诙谐，充满感情色彩，在欢乐中达到教育的目的，不能让学生觉得尴尬难堪。总而言之，在整个课堂教学过程中，教师的语言科学幽默会使学生在潜移默化中受到激励和鼓舞。教师要善于用艺术化的语言优美形式和方法教育学生。只有这样才能轻松愉快地完成教学任务，最终达到优化课堂教学效果的目的。

三、教学内容趣味化

小学低年级学生对知识的学习主要建立在兴趣与乐趣的基础上，作为传授者的教师，除了要重视对知识的传授外，更要注重学生能力与性格的健康发展，所以在教学中，特别是在数学教育教学过程中，必须将课堂的趣味性放在首要位置，用上课的乐趣吸引学生的学习兴趣，兴趣能带动学习，使学习更有趣。所以，实施趣味化教学的方案，是小学数学教学的重要思路和举措。小学生的逻辑推理能力及对知识的理解能力都相对较弱，这与学生与生俱来的童真有关，他们对有趣的东西有着浓厚的兴趣。所以在授课过程中，教师要以寓教于乐为前提。改变传统的讲课内容，把数学“藏匿”于常见的游戏中，是让学生乐学、爱学的最佳途径。以游戏形式激起学生的探究和学习欲望，使学生以饱满的热情投入到数学学习中。从而使整个学习过程更加生动活泼富有个性，使学生愿意亲近数学、了解数学，对数学保持一颗好奇心。

四、激励方式明确化

培养数学学习兴趣的重要途径就是教师的“激励”。教师在课堂教学过程中，要恰到好处地运用激励性的手段，通过不同形式的评价，给予学生适当的鼓励和表扬。比如一个鼓励的手势、一个可亲的微笑、一个赞许的眼神、一句赞同的话，都会使学生感到十分亲切，成功接收到教师所发出的鼓励信息，体验到成功的快乐。所以教师要经常用亲切和蔼的口吻评价学生，用激励的语言或者其他方式鼓励学生，用趣味性的语言进行点拨，让其在教师的激励中体验成功的喜悦，产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣，在内心深处形成一股强大的学习动力，进而积极主动地学习，情不自禁地爱上数学。

教师要善于发现学生的优点，对学生经常性地进行表扬，教师一定要做到不吝表扬，这样学生才有更大的信心迎接学习的挑战。必要的物质奖励也是激励的一种表现形式，由于小学生年龄偏低，他们对一些小物件很感兴趣，如贴画、卡片之类的，教师可以给予奖励表示对学生的肯定。

沉闷机械化的数学课堂就像一潭死水，没有丝毫生机。但是如果课堂上能够适当添加上趣味这剂强大的调味料，课堂教学一定会收到意想不到的效果。快乐的教学方式是现在教育正在深入探讨的课题，随着我国教育体制的不断改革，“快乐教学”必将代替那些传统乏味的教学模式，充满快乐、魅力四射的课堂才是时代发展的需要。

参考文献：

[1]刘瑛.浅谈小学数学教学的有效性[J].2010.

[2]钱亚娟.浅议小学数学教学中教学实效性提高策略[J].2010.