小学教师运用语言艺术促进教学

邓 倩

（哈尔滨师范大学 黑龙江哈尔滨 150001）

小学教师运用语言艺术促进教学

邓 倩

（哈尔滨师范大学 黑龙江哈尔滨 150001）

本文阐释了教师语言艺术的概念、内涵及其对教学的影响，重点对小学教师如何运用语言艺术促进教学进行了分析。

教师；语言艺术；教学

一、教师语言艺术相关研究

(一)教师语言艺术概念的界定

艺术，《现代汉语规范词典》解释为：技能、本领，比喻高明的方式方法。“艺术”在西方语言中(拉丁文：ars)，原意也是技术的意思。教师语言艺术，是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动。

(二)教师语言艺术的内涵

1.教师的语言要精练、规范。语言是一种艺术，人们常说“言传身教”。小学课堂每节课只有40分钟，小学教师要设计好教学的每一个环节，分配好课堂讲述与练习的时间，做到语言简洁、明确，用艺术性的语言衔接好每一个教学环节。

2.教师语言要有灵活性和趣味性。小学生自身固有的活泼与好动的性格，使得教师很容易调动学生的学习兴趣，同时，小学生这种活泼与好动又决定了他们注意力集中的时间短，心理学家告诉我们，一节课当中，学生集中精力的最佳状态一般能维持15-20分钟，这就要求教师运用灵活的、趣味的语言来集中孩子们的注意力，使课堂变得灵动而富有情趣。

3.教师的语言要鲜活生动，充满丰富的想象力。人们总是向往美的事物，孩子们亦是如此，美好的、丰富的语言更是能激发学生的想象力，使知识真切的走入到学生的感知活动中去。不同的教学内容有不同的教学表达，描写的、议论的、说明的、抒情的、的等，要根据不同的教学内容来选择语言。

4.教师语言要有启智性和教育性。在教学时要让学生思考，思考了想不出来再启发他，学生思考而有所领会，想说而又不能以适当的言词表达出来时，再去启发他。威廉说过：“平庸的教师只是叙述，好教师讲解，优异的教师示范，伟大的教师启发。”

(三)教师语言艺术对教学的影响

现代化的教学技术和教学手段虽然在不断更新发展，但教学归根而论终究是言语传授的教学活动，课堂内外无时无刻不弥漫着语言。课堂教学的语言活动有讲授、解释、提问、讨论、回答、概述等，教师在这个过程中要注意自己的语言，教师语言的正确运用，能达到更好的教学效果。弗兰德斯曾将在教学情境中的语言行为分了十大类，如表所示：

从表可清楚地看到，教学语言乃是构成师生教学活动的重要因素，教师语言运用的恰当与否，关系到课堂教学的效率的高低。

二、运用艺术性的语言促进有效教学

(一)创设民主、和谐的课堂氛围，畅通师生沟通渠道。在现代课堂教学中，为了达到有效教学，将学生置于主体地位，教师应把每个学生都看作是一个独立的个体，理解和尊重学生，学生在回答问题过程中，产生的不安、激动、迟钝等现象，绝大部分不是学生自身的心理缺陷造成的，而是怕受到批评做出的完全合理的精神反应。教师在课堂上所说的平等而又尊重的话语，是孩子生命中的阳光。

弗兰德斯关于师生言语行为分类表4

(二)用启发性语言，促进学生有效的“学”。在教学过程中，教师要在教育观念、教学模式、教学方法等方面产生变化，运用启发性的语言， 帮助学生有效的“学”，来促进教师有效教学。在洋思中学的教育改革中，教师仅用这10分钟的授课时间，创造出了百分百的升学率，和闻名全教育界的“洋思模式”。可想而知，这10分钟的课和含金量有多大，教师运用了启发性的语言，达到了“授人以鱼，不如授人以渔”。启发性的语言助于有效教学的生成。

(三)用艺术性的语言激发学生的学习兴趣。教师是能够激起学生兴趣的人。小学阶段的孩子，心思特别的敏感细腻，他所做出的一言一行，希望受到老师、家长和同学的关注。相反，如果教师使用了艺术性的、激发性的语言来激发学生的学习性趣，引导学生自己去完善任务，学生会感觉到教师在关注着他， 他就会发挥自己的潜能去完成任务。

三、结束语

语言是人们生活的交际的工具，更是教学的重要工具。优秀的教师，在教学中，应讲究运用语言的艺术性，使之具有极其强烈的穿透力、凝具力，吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣，让学生在和谐轻松的氛围中学习，突破知识的难点，激活学生的创新思维，从而促进有效教学。

[1]茅海燕,罗立新.教师言语表达学[M].中国科学技术大学出版社,2006:304

Teachers of primary school using the language art to promote teaching

Deng Qian

(Harbin Normal University, Harbin Heilongjiang, 150001, China)

This paper explains the concept, connotation and its influence on teaching of the teacher's language art, focusing on the primary school teachers how to use the language art of teaching.

teacher; language art; teaching

G451.6

A

1000-9795（2014）01-0256-01

［责任编辑：刘丽杰］

2013-11-25

邓 倩（1987-），女，黑龙江鹤岗人，从事课程与教学论研究。