关于如何构建小学班主任与学生和谐关系的探讨

邢彩云

摘 要： 在一个小学班集体中，正确处理好班主任与学生的关系，有利于班集体凝聚力的形成，为教师的教和学生的学营造一个良好和谐的环境。在当今日益和谐的社会背景下，协调好班级成员的关系显得更加重要，本文针对这个问题展开探讨。

关键词： 小学班主任 师生关系 和谐关系

教育体制的改革和新课程的实施，对小学生的学习提出了更高的要求。学生要想在学习过程中不断提高学习效率，进而提升学习成绩，学习环境和师生关系也是非常重要的因素。因此，作为对学生学习产生直接影响的班主任，其必须从班级的实际情况出发，真切地关心每一个学生的学习与成长，为大家提供一个和谐良好的学习氛围和环境。对此，本文对当前小学班主任与学生之间存在的问题进行分析，在此基础上，提出构建小学班主任与学生和谐关系的对策。

1.当前小学班主任与学生之间存在的问题

1.1对学生缺乏耐心及爱心。

小学生正处于刚进入课堂学习的阶段，无论在心理还是思想发展等方面都很不成熟，具有自制能力较差、容易犯低级错误，存在反复性和多发性等特点，这对班主任的耐心是极大的考验。如果班主任在班级管理过程中对学生缺乏一定的耐心，采用不正确的管理方式，不但会伤害小学生的自尊，还会对其成长产生消极影响。有些班主任对学生不负责任，没有爱心，一碰到学生犯错就向家长反映，推诿了事，此外还存在不公平对待每一个学生，甚至体罚学生的情况，这些做法都与建立学生与班主任之间和谐关系的目标背道而行。

1.2采取的班级管理措施不当。

一个优秀的班主任在管理班级时会采取适合的措施，如从自身心理和认知出发，真正公平平等地对待每一个学生，维护正确的师生关系，不让班主任的形象高高在上，给学生造成一种过于严肃甚至令人恐慌的印象，要缓解师生之间关系紧张的局面[1]。小学生本身就具备很多缺点，班主任对其影响非常大，在班级管理上过于严格和苛刻，会对小学生的健康成长和个性形成起到阻碍作用，制约学生的全面发展。

1.3对班主任的职位有排斥心理。

小学生之所以对班主任的职位存在排斥心理，这与班主任自身形象及性格有比较直接的关系，此外，与班主任在班级管理上过于严格和苛刻也有间接关系。班主任在学校的强制安排下从事班级管理工作，除了要教学，还要管理班级，容易丧失工作热情，很难将工作做好，很多班主任甚至没有心思将工作重心放在建立与学生的和谐关系上。

2.构建小学班主任与学生之间的和谐关系

2.1掌握学生个性特点，奠定师生朋友关系。

在小学生接触的教师当中，班主任是小学生接触次数最多，是对其影响最大的人，因此，奠定班主任与学生之间的师生朋友关系，能够帮助小学生学习进步及健康成长。在过去的传统教学中，班主任通常会在严肃的课堂上，以问答形式与学生展开交流，这种交流方式很难真正拉近教师与学生的距离。因此，班主任首先要与小学生建立朋友关系，展开亲切有效的交流，在交流过程中逐渐对学生的个性和思想进行全面了解，还可以通过家访的形式掌握学生的实际学习情况和生活状况，无论在学习上还是生活上，都要真切地关心学生，走进学生的内心世界。

2.2挖掘学生个性优点，鼓励积极学习。

小学生大多数具有强烈的好奇心，但是在注意力和毅力上还有待提高，班主任必须充分了解这一点，在此基础上不断挖掘学生的个性优势，多采用表扬、夸奖的形式，适当放大学生的优点，让学生充满自信，对学习产生浓厚的兴趣，提高学生的学习积极性，在学习和工作中相互勉励，从而和谐师生之间的关系。

2.3采取以人为本的教学模式，公平对待所有学生。

班主任要秉承以人为本的教学理念，采用人性化的班级管理方式，尊重小学生的主体地位，公平对待每一个学生[2]。但是建立师生之间的朋友关系，并不代表班主任可以纵容学生的不当行为，班主任也要保证在班级管理方面的铁面无私。由于小学生普遍具有自制能力较差、自我约束能力不强等特点，班主任在管理过程中要有效引导，才能促进学生在思想和行为上的良性发展。

3.结语

要想构建小学班主任与学生之间良好和谐的关系，首先班主任要从自身实际情况出发，转变班级管理观念，形成正确的教学和管理理念，真正关心每一个学生的成长成才。其次体现在具体行动上，教师通过转变教学管理态度，真正走进学生的内心世界，了解学生的所思所感，充分尊重学生个体间的差异；通过与学生之间的交流和沟通，对学生的成长进行正确有效的引导，并采用称赞等形式提高学生的学习兴趣和积极性，从而构建起班主任和学生之间有效相处的桥梁，为学生营造良好的学习环境和学习氛围，最终实现班主任与学生和谐关系的修复和建立。

参考文献：

[1]郭鸿.关于如何构建小学班主任与学生的和谐关系的探究[J].华章，2013（11（12）：64.

[2]李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国科教创新导刊，2012（12（07）：49-50.