护理安全教育在护理技术操作教学中的应用研究

韩文萍

山西省汾阳医院，山西 汾阳 032200

护理安全教育在护理技术操作教学中的应用研究

韩文萍

山西省汾阳医院，山西 汾阳 032200

目的探讨护理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果。方法选取从2012年1月～2014年3月我院新入职护理人员90名作为研究对象，将所有入选人员随机分为实验组和对照组两组，对照组采用传统教学培训方式，而实验组则在此基础上加用护理安全教育措施。比较两组人员的考核分数和不良事件发生情况。结果实验组护理人员的考核成绩较好，理论得分与操作得分均高于对照组护理人员，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。实验组不良事件发生率为6.7%，低于对照组的35.6%。两组间比较差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论把护理安全教育融入到护理技术操作中十分必要，能提高护理人员对护理操作的理解度和安全性。

护理安全教育；护理技术操作；教学

护理安全指患者接受护理服务时，不发生法律与法定规章制度允许范围外的机体、心理的结构和功能上的损伤、缺陷、障碍或者死亡[1]。患者住院期间的护理安全一直是护理工作中的重中之重，关系到患者的生命健康、护理工作的质量以及医院社会诚信度等。我院从2012年1月～2014年3月对90位新入职护理工作人员在护理技术操作教学中加入护理安全教育，取得良好效果。现把结果报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取从2012年1月～2014年3月我院新入职护理人员90名作为研究对象，所有人员均为女性，均顺利完成学校基本理论学习，并取得相关证书。采用随机数字法将所有护理人员随机分为实验组和对照组两组。其中实验组年龄19～23岁，平均（20.2±0.8）岁。文化程度：本科5名，大专40名。对照组年龄18～23岁，平均（20.6±1.0）岁；文化程度：本科6名，大专39名。两组护理人员在年龄、文化程度和入职考核情况等方面的差异均无显著差异，无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组采用传统教学培训方式，根据培训大纲的内容采取多媒体教学、自学和几种演示等方式，由带教老师指导授课。而实验组则在此基础上加用护理安全教育措施：（1）教学方式设计。设定教学目标和实现目标的方式以设计教学内容与方式，对于护理操作技术操作过程的各个环节进行分析，找出护理风险点，并根据风险点辅以相应案例分析。（2）安全教育实施。教学过程包括认知阶段与强化阶段[2]。认知阶段要对护理操作的各方法及其注意点进行识记，同时告知其护理风险点，并经过提问讨论得出应对风险的措施。而在强化阶段，护理人员要经过实操对自己的护理技术操作进行评价，判断自身行为是否安全，是否在护理操作过程中保护患者，能否根据不同情况作出灵活的处理。

表1 两组护理人员考核成绩与不良事件发生情况比较

1.3 评价方法

在培训结束后，对两组护理人员进行考核，内容包括理论成绩、操作成绩和不良事件发生人数[3]，以比较不同教学方法的效果。

1.4 统计学处理

采用SPSS19.0统计学软件对数据进行处理，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验进行分析，以P＜0.05认为有统计学意义。

2 结果

结果表明，实验组护理人员的考核成绩较好，理论得分与操作得分的差异均高于对照组护理人员，差异有统计学意义（P＜0.05）。实验组不良事件发生率为6.7%，低于对照组的35.6%。两组比较差异有统计学意义（P ＜0.05）。详见表1。

3 讨论

随着社会经济、政治和文化的发展，患者及其家属对于医疗护理的要求越来越高；同时随着大众教育水平的提高，其法律意识和自我维权意识也不断增强。然而，在护理技术操作中，存在很多不确定的因素，会影响着护理工作的安全。如患者病情的差异、护理人员的安全意识与操作等，这些都可能引起不必要的护患纠纷。

因此，在护理技术教学过程中加入安全教育，具有十分重要的作用及现实指导意义。将护理操作过程中的各种不安全性与风险点进行分析，同时结合案例进行讲授，令新员工树立风险意识，理解到安全在护理工作中的重要性。同时，在安全教育中要加强新入职护士对护理操作的实践操作。实践是检验真理的唯一标准，在讲授了众多理论知识后，要另新入职护士参与到实践中，同时在实践过程中要考察自己有否将安全意识融入到护理操作中。只有这样，方可以将护理安全教育设计的内容充分体现[4]。

在教学过程中，新入职护士从理论知识的掌握到实践操作的达标需要一个转化的过程。为了促进这个过程的实施，一方面，教学过程中必不可少的要加入新入职护士亲手操作的步骤；而另一方面，需要带教教师从旁提醒。初学者容易出现完成操作要领，却忘却了安全操作。带教教师一方面要及时提出，另一方面不可愠怒，要对新入职护士所犯的失误进行理解。从而从两方面促进其从理论到实践的转化。

本次研究结果表明，实验组护理人员的考核成绩显著高于对照组，尤其操作得分两组差异更为显著，差异有统计学意义。表明在护理技术操作中加入安全护理内容能加深护理人员对护理操作的理解。同时实验组的不良事件发生人数也低于对照组，表明护理安全教育显著、有效。

综上所述，把护理安全教育融入到护理技术操作中十分必要，能更加有效的提高护理人员对护理操作的理解度和安全性。

[1]赵桂凤，赵庆华. 护理安全教育在护理技术操作教学中的应用[J]. 中国实用护理杂志，2012，28(25): 5-7.

[2]尹睿. 护理安全教育在护理技术操作教学中的应用[J]. 科技研究，2014(10)：468.

[3]乌兰图雅. 护理技术操作教学中护理安全教育的应用探析[J]. 中外健康文摘，2013(36)：212-213.

[4]林静. 护理技术操作教学中护理安全教育的影响性[J]. 教育界，2012(9)：103.

The Application of Safety Education in Nursing Care to the Teaching of Nursing Skill Operation

HAN Wenping, Fenyang Hospital, Fenyang Shanxi 032200, China

ObjectiveTo investigate the effect of safety education in nursing care to the teaching of nursing skill operation.Methods90 new nurses who had been recruited in our hospital from January 2012 to March 2014 were selected as research objects. They were divided into experimental group and control group. Traditional teaching method was given to control group. Safety education in nursing care was given to nursing group. Assessment score and adverse event were observed.ResultsAssessment score in experimental group was higher than control group. By contrast, the variation in scores had statistical significance (P＜0.05). The adverse event rate in experimental group was 6.7% and it was 35.6% in control group. By contrast, the variation in scores had statistical significance (P＜0.05).ConclusionThe safety education in nursing care applied to the teaching of nursing skill operation is necessary.

Safety education in nursing care, Nursing skill operation, Teaching and training

R192

B

1674-9308（2014）08-0007-02

10.3969/J.ISSN. 1674-9308.2014.08.004