对打造小学数学开放性课堂的探索

魏永江

摘 要： 新课程标准的提出与实施是对素质教育的深化和飞跃，具有划时代的意义。实施新课程标准的目的在于建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。如何打造开放性的数学课堂是广大小学数学教师必须思考和解决的问题。

关键词： 小学数学课堂教学 开放性课堂 学习环境

随着近几年小学数学教学改革的不断深入，经历了由传统教学模式到新课程新理念的教学模式的转变，我深刻认识到了新课程推广的必要性和迫切性。对于新课程来说，过去的小学数学教学模式过于注重知识的传授，而忽略人的发展。这种理念影响了学生的求知欲和主动探索精神，影响了学生能力的形成。为了学生的发展，要在教学中真正实行素质教育，把培养能力作为教学的主要任务，我们必须改变传统教学模式，为学生构建开放学习模式。只有教学模式和学习模式的有机结合，才能促进教师和学生的真正发展。

可以说新课程标准的推出和实施是一次对素质教育的深化和飞跃，具有划时代的意义。实施新课程标准的目的在于建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。为此广大小学数学教师必须从自身做起，努力寻找一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，这是开放式教学的具体要求。那么开放性课堂应该具有怎样的特征呢？

一、课堂概念向外延伸

传统课堂概念仅局限于课上的40分钟，教学内容仅局限于课本中罗列的教学内容。显然，这样的设置具有局限性，它限制了教学的真正功能，使得教学和学生的实际生活脱节，导致学不能致用，学而无用。而新课程标准进一步把课堂概念外延到整个社会生活，因为数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活，社会生活本身就是数学教学的大课堂。广大小学数学教师在教学中应把生活和数学有机结合起来，把社会生活作为数学教学的大课堂，探索一种把数学教学和社会生活联系起来的教学模式。在这种模式中，社会生活中出现的数学问题就是数学要研究和解决的问题，引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解决问题中巩固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试用数学方法解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生的创新能力。

二、开放性课堂要创造自由的学习环境

1.创造自由的学习环境的前提是要构建平等的师生关系。

小学数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，这个过程中教师和学生必须以平等为前提。教师作为课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了学生的自主发展应营造积极的课堂氛围，教师应以平等的态度尊重每位学生的不同差异性，满足学生的好奇心和表现欲望，鼓励学生大胆质疑，促进学生心智发展。创造自由的学习环境要以师生的平等为前提，因为只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高，才有勇气进行创新实践和大胆质疑。教师在课堂上要给学生提供自我表现的机会，鼓励他们参与到开放的教学模式中。

2.把每一个学生的发展作为教学的出发点。

新标准的理念与传统教学理念的明显不同，就在于新课程理念关注每一位学生的发展，把学生的发展作为教学的首要任务。所以教师要在这一理念下精心设计教案、展开教学。在教学中要充分尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上生动活泼、健康地发展。符合新课程理念的课堂应该是学生自主学习的课堂，改“要我学习”为“我要学习”。只有在这种自由开放的空间中，学生才能保持愉快而兴奋的心境，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。

3.数学教学要注重培养学主动手和语言概括能力。

在数学教学中，让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，注重学习过程。通过动手，学生发现自己是一个创造者。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。整堂课气氛十分活跃，通过游戏在轻松、愉快、和谐的环境中，学生学得很开心，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。学生在学习过程中体验到了意会与言传的必要性，通过对知识的文字语言的描述，同学们的看法、思维交互推进，完善了自我认识。

4.建立合理的评价机制，促进每一个学生的进步与成长。

在传统教学模式中，评价机制是面向少数成绩好的学生的，多数学生被忽略，他们的感受不被重视，也不是评价内容。这样的评价机制不利于学生的培养，不利于每一个学生的进步。而新课程标准倡导的教学模式注重建立合理的评价机制，这种评价机制要有利于每一个学生的进步，促进每一个学生的发展。允许学生差异性的存在，学生的考试成绩不再是评价的唯一标准。这样才能充分调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都能感受到成功的喜悦。不仅如此，新课程倡导的开放式课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成了评价的主体，学生在评价别人的和被别人评价的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的动力。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。在课堂教学中应巧妙地运用激励性言语，使孩子们产生积极的情绪体验，激发孩子们的创新欲望。

总之，新课程所提倡的课堂不仅是承载知识传授的场所，更是从不同角度促进学生全方面发展的地方。如何在教学中更好地应用开放式教学，推进教学改革，促进每一个学生自主发展，都是广大小学数学教师要潜心研究和实施的问题。相信只要广大小学数学教师加强业务培训，更新观念，用新课程理念打造开放的数学课堂，就一定能为学生的自主发展创造良好条件。endprint