高职排球教学改革策略研究

徐杰

摘 要： 排球教学是我国高职院校体育教学的一个重要组成部分。作为一项集体性的竞技体育项目，排球运动对于提高人的心理素质和身体素质有着非常积极的作用。近年来，排球运动越来越大众化，逐步从竞技性向现在的多元化方向发展，在不同的社会群体中发挥娱乐健身作用，成为世界上最受欢迎的运动项目之一。但是，目前高职院校教学仍旧存在一些问题，阻碍了这项运动在高职院校的开展。教师通过改进教学策略，提高学生的身体素质、心理素质和人际交往能力，从而构建特色体育校园文化。

关键词： 高职院校 排球教学 改革策略

高职院校体育教学是职业教育的重要内容和组成部分，排球作为一项集体性的竞技体育项目，对于提高人的心理素质和身体素质有着非常积极的作用，对高职生的而言具有其他学科不可替代的特殊作用。通过排球教学，可以促使学生树立集体观念，培养团队意识。但是，排球运动在高职院校的开展现状并不乐观，参与人数较少。高职学生多数没有排球基础知识，这也增加了排球教学的开展难度。因此，要改变高职院校的排球教学现状，必须进行教学改革。

一、高职院校排球教学改革的必要性

高职学生在生理上趋于成年，有一定的创新能力和适应能力。但是多数学生存在自卑心理，自我感觉比本科生低下，自信心不足，心理浮躁。作为一项集体性的竞技体育项目，排球运动对于提高人的心理素质和身体素质有着非常积极的作用。正因为如此，在高职院校营造良好的排球教学环境和排球运动氛围，可以很好地提高高职院校学生对于体育运动的兴趣，通过参与排球运动的形式可以在很大程度上提高学生的身体素质和心理素质并养成良好的运动习惯，从而实现我国新世纪教育改革的最基本目标。

二、高职院校排球教学改革的障碍

1.专业难度与学生实际水平相距较远。

我们必须承认，排球运动是一项难度较高的体育运动，除简单的场地和排球之外，更要求有全面的技术，高超的技巧，强健的身体，攻防转换意识，团队意识，等等，在基本身体素质方面对于弹跳和短距离移动速度的要求甚至高于篮球和足球，然是现实情况是绝大部分学生对排球的了解不多，基础薄弱，水平较低。因此，在很大程度上对高职院校排球教学工作的成绩和发展有了很大的消极影响。

2.教师业务水平有限，教学方法过于单调。

教师的业务技术水平和授课效率对于排球教学工作有着至关重要的影响。但目前，高职院校的排球课程教师的整体水平不容乐观。教师对学生的兴趣爱好不重视，教学内容偏于狭窄，大多数教师采用的教学方式和方法较为陈旧，形式过于死板，缺乏新颖性和生动性，照搬专业运动队的训练方式，太过注重基本动作的练习，不容易提高学生兴趣，也不利于排球运动在高职院校的普及和发展。

3.高职院校对于排球教学重视不够。

体育教学活动的顺利开展离不开院校的支持，而排球一直以来都没有受到足够的重视，甚至备受冷落，很难像篮球或者足球一样组织起较为高水平的比赛，比赛的趣味性不足，很难吸引更多的学生喜欢和参与到排球运动中。体育运动场地的匮乏和落后一直是制约体育教学水平的主要因素之一，排球教学也不例外，大部分高职院校的排球场地和教学设施都较为简陋，有的学校甚至没有固定的排球训练场地，即使有只是在空地上立个排球网而已。教学设施的简陋与匮乏大大降低了排球运动的吸引力。

三、高职院校排球教学改革

1.树立大排球观念，满足不同层次学生需求。

目前高校排球课项目设置是以硬式排球为主，软式排球为辅，与学生的需求尚有较大距离。可以逐步引进和设置更多的排球项目，如墙式排球、草地排球、水中排球等，不断补充新鲜血液，使排球内容更丰富多彩，满足不同层次学生的需求。除了开没不同种类的排球课以外，还可以安排种类排球项目进行程序教学。一般来讲，根据各类排球的性能与特点，软式排球与气排球对掌握和运用技术的难度要比其他类排球小，硬式排球其次，沙滩排球难度最大。从教学程序上应按照如下顺序：软式排球、气排球教学、硬式排球教学、沙滩排球教学。

2.教学大纲与教学培养目标的改革策略。

教学大纲是教学实施的纲要文件，其中包括教学目的、教学要求、教学内容及讲授和实践、课时分配等；教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。根据现阶段高职学生的学习情况，应该把大纲重新修订，选择教材应相应缩减，考核内容、评价方法也应作出相应的调整，这样制定的大纲才切实有效，学生学习的压力相应减少，从而较好地完成高职阶段的排球教学任务，达到教学目的。在教学培养目标上，应突出使学生养成参与锻炼的良好习惯。高职学生的培养目标不是培养高水平运动员，而是为了增强学生的体质，引导学生学会锻炼的方法，使他们形成终身体育的健康意识。

3.内容与方法的改革策略。

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中所运用的方式与手段的总称。现阶段，高职体育教学中常用的方法就是讲解法、示范法、分组练习法、提示法等。学生在学习基本内容时习惯性地集中听教师讲解，集中观看教师示范，然后机械地模仿教师的动作进行练习。排球教学作为高职学生的专选课程，长期以来，还停留在教师的言传身教上，没有发挥学生的能动性。应用这种模式会产生负面影响，使学生的学习积极性逐步降低。因此，在今后的高职排球教学中，要了解高职学生的特点，根据学生的特点制定相应的教学方法。

4.考核与评价体系的改革策略。

考核与评价是对教学效果的检验，科学的教学与评价体系可以发现排球教学中存在的问题，有利于改进排球教学，促进体育教学的发展。就考核评价方面而言，高职院校的排球教学考核与评价标准的制定应当充分考虑到高职院校学生的实际情况，考核项目的门槛不能太高，应当适当取消某些比较难的内容，在保证学生能够比较容易达到考核目标的情况下，增加学生的平时表现和互相考核评价的比例，这样不仅可以调动学生的积极性，而且有利于排球教学在高职院校范围内的进一步推广和普及。

校园文化建设是高职院校内涵建设的核心，而体育文化是校园文化建设的重要组成部分。在今后高职院校排球考核与评价制定过程中，要充分考虑学生的现实情况，根据高职学生的特点和需要，以“以人为本”的教学理念为主导，灵活而创造性地综合运用各种教学方法和手段，丰富教学内容，使之适合学生的身心特点，使学生正确认识排球运动的价值，形成“终身体育”的思想，推动高职院校排球运动的发展。endprint