初中生物学困生的成因及转化

王庆菲

摘 要 在初中生物教学中，存在着一定数量的学困生，如何促进这些学生尽快脱困，不仅是家长的期盼，更是生物教师不可回避的责任。本文根据日常的生物教学实践，针对学困生的成因进行深入分析，并应针对不同学困生的特点，提出相应的对策，期望起到抛砖引玉的作用。

关键词 生物教学 学困生 成因 转化

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）03-0035-02

长期以来，由于人们的一些功利化认识，整个社会对生物学科的重视程度不高，在现行初中各学科教育中，生物学科相对薄弱，并且出现了相当数量的生物“学困生”，这些学困生尽管智力正常且没有感官障碍，但是学习成绩不理想，难以达到《中学生物学教学大纲》所规定的基本要求，无法进入下一阶段的学习。因此，分析学困生的成因，并做好学困生的转化工作，使其尽快脱“困”，一直是生物教师孜孜以求的问题。

一、学困生的形成原因

我所在学校的学生以郊区学生为主，其中学困生所占比例约为28%，在担任生物科教师几年的工作中，我通过和班主任交流，向同学们了解，并结合考试成绩，记下一些可能是学困生的学生，再逐个与他们交流，分析其形成原因，具体如图1所示：

图1 学困生成因所占比重

1.学习态度不端正。在这部分学生中，一些是单亲家庭，缺少正常的家庭教育，家长对子女不抱太大的希望；另一些学生的父母由于工作忙碌，忽视了对子女的教育，从而导致他们缺乏学习的积极性，表现出不是自己主动学习，而是被迫学习的现象，这不仅仅影响到生物学科的学习，而且影响到初中全部科目的学习。

2.学习能力不强。这部分学生的特点是整体思维能力不强，他们往往不能很好的理解课堂内容，学习生物的方法通常是死记硬背，从而导致学习生物效率低，解题思路混乱。

3.缺少兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，一个人只有对所要探究的事物产生了兴趣，才能投入所有的热情主动学习。由于学生的个体差异，有的学生偏理性思维，而有的学生偏感性思维，前者逻辑思维较强，不喜欢死记硬背，学习理科较为轻松，后者感性思维较强，喜欢人文学科，认为自然科学枯燥无味。所以很多偏感性思维的学生对生物缺乏学习的兴趣。

4.不适应教师的教学方法。初中生物的概念较多，学习起来比较枯燥，因为受教学条件的限制，有的学生理解不透，或者教师讲课时，教学方法单一，学生处于被动状态，从而导致上课听不懂，下课抄袭作业，从而陷入恶性循环，师生之间的隔阂越来越深。

5.学习生物的动机不强。目前，由于大学就业率下降，对部分学生产生了不利的影响，以致他们错误地认为“没有文化照样也能挣大钱”“学习好与坏一样”等等。另外，随着国内高校扩招，除了综合性大学和师范类院校开设生物系之外，很多二类院校也都开设了生物系，招生人数大幅增长，就业竞争自然很激烈，但与其他工科相比，我国的生物技术行业的产业化还有很长的路要走，制药、保健等相关产业并不发达，不足以吸纳过多的毕业生，很多生物专业的大学毕业生毕业后并没有从事生物专业的工作，于是很多能力属于中等水平的学生，错误的认为学习生物没有用处。

二、对症下药，尽快脱“困”

学困生形成的原因是十分复杂的，因而在教学中应针对学困生的特点进行帮助和教育，对症下药，促使学困生尽快脱“困”。

1.针对学习态度不端正的学生。教师既要消除他们因在家庭得不到关爱而产生的自暴自弃心理，又要消除他们因屡屡失败而产生的自卑心理。

一方面，教师应积极配合班主任，做好家长的思想工作，使家长认识到教育好子女的责任和意义，让学生体会到家庭的温暖。另一方面，教师要具有博大的胸怀，多与学生沟通，与学生以朋友的身份进行交流，找出能激发学生上进的突破点，在讲课时，眼神多停留在学困生身上，提问也多让学困生参与，对他们要多肯定表扬，少批评否定，让学困生真切的感受到老师对他们的重视。

2.针对学习能力不强的学生。尽管这部分学困生各方面能力较差，但他们的优点在于学习勤奋，意志力较强，在鼓励这些学生继续发扬刻苦学习精神的同时，既要让学困生掌握一定的学习方法，也要对特困生做一些辅导工作，消除学困生学习生物的短板。

3.针对缺少兴趣的学生。生物是一门实验性较强的学科，许多丰富、复杂的生物学知识都是通过实验得来的。因此，教师可以从生活中发现各种各样可以被利用的实验材料，设计一些生动形象的生物实验，通过生物试验，激发学生学习生物学知识的积极性，让学生在生物实验中更具体、更深刻的理解生物概念和生物规律，让生物实验成为这部分学生学习生物知识的导航标。

4.针对不适应教师教学方法的学生。目前的学生个性强，教师和学生的关系更像一种伙伴关系，作为教师，只有从内心尊重学生，关注学生的成长，研究如何提高教学质量，真正教给学生一生有用的东西，才会得到学生的尊重和爱戴。

5.针对学习生物动机不强的学生。教师应根据教学进度，穿插一些生物方面的宏观知识讲座，向同学们告知生物学在自然科学中的位置，生物学已成为高技术领域的支柱产业和国民经济的主导产业，随着生物产业的快速发展，生物学专业人才的需求量将会激增，通过一个个具体的案例和一条条详实的数据改变一些学生“生物无用论”的错误思想。

参考文献：

[1]周萍.“学困生”心理类型分析.宁夏教育，2007，（2）.

[2]杨守菊.关爱学生 生成精彩.中学生物教学，2008，（11）.

（责任编辑 刘凌芝）endprint