情感教育与教学效果

王丙新

随着素质教育的开展，人们已经认识到情感教育在教学中的重要作用。针对学生在学习过程中出现的负面及抵触情绪，教师应结合具体情况，有效地利用情感教学来引导学生树立正确的学习态度，帮助他们建立学习自信心，提高英语学习的效果。

一、情感及情感教育

什么是情感？心理学上讲，情感是人对客观事物的态度，分为初级情感和高级情感。而教学情感是一种特定领域内的情感，是教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完美教学目标、增强教学效果的教学。情感教学是教师的情感、学生的情感、教学内容中的情感和教学环境中情感的综合，是一种多维的高级感情。教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的学习情绪，教师的人格品质和言行举止通过情感的介入影响到课堂教学效果，学生会把对教师的情感迁移到教师所讲授的课程上来。

二、教师情感对教学的作用

1.融洽和沟通的作用

众所周知，教学是教师与学生共同参与、围绕教材所进行的教与学的活动。心理学研究表明，一个人的情感会影响他人的情感，而他人的情感反过来再影响这个人的情感，这种人与人之间的情感发生相互影响就是情感的感染功能。英语教学实践表明，当教师心情愉快、表情丰富、思路清晰地讲课时，学生会积极主动地参与到教学活动中来，教学效果也比较好；而当自己心烦意乱、精神不振时，学生的情绪也很低沉、课堂沉闷，教学效果也不好。赞可夫说过，如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于对知识的获取。可见教师与学生的关系是否融洽，能否良好地沟通，对于教学信息的沟通和教学效果的达成起着重要作用。如果教师与学生的关系是融洽的、可以沟通的，信息、知识的传递就会畅通，不会有太多的损耗；反之，如果师生之间的关系不融洽、不好沟通，信息在传递过程中就可能受阻。为什么关系不密切的人，磨破嘴皮，也很难说服对方，而关系融洽的人，只要支言片语，便能达到很好的效果和目的，就是这个道理。而教师和学生的沟通只靠语言是不行的，如果语言中缺乏情感，那么这时语言只能起到介绍和说明的作用，其效果是表面的、肤浅的，难以打动人心的；如果教师能用情感与学生沟通，那么这种沟通就是内在的、深刻的，能够打动对方的。因此教师教育学生不能只靠说教，而放弃情感。在教学过程中，凡是不融洽甚至紧张的师生关系，其最根本的原因还是情感问题，是消极情感在起作用；相反，凡是师生关系融洽的，是积极情感在起作用。

2.促进学生积极健康的发展

如果教学中的情感是积极的、向上的，那么它不仅对学生，而且对教师，对与此有关所有的人，都会是一种教育。教师以崇高的思想品德、乐观主义精神和对事业高度负责的精神教育学生，必然会对学生产生巨大影响，学生就会以教师为榜样来塑造自己，使自己健康成长；同样，学生积极学习、热爱集体、遵纪守法、团结互助、尊重教师，也会给教师好的影响，感受到自己的劳动被承认的欣慰，从而更加热爱自己的工作和学生。这种互相影响、互相促进的情感交流，使积极情感得到发扬，消极情感得到抑制，使人逐渐形成一种稳定的心境。

三、在教学中进行情感教育的方法

1.用平等的师生关系沟通情感

良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。教学中教师应确立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对教师产生信任感、亲近感和亲切感。教师可通过教学的艺术性、形象性和趣味性，揭示教材本身的魅力，达到调动学生积极性和主动性的目的。

2.将情感教育融入情感教学

把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是教学中实现情感目标的最重要的环节。以英语教学为例，教师要充分发挥学生在情感方面的积极因素，利用学生的好奇心、求知欲等激发学生的动机，同时根据不同的教学内容采用多样的教学形式，使教学活动达到最佳效果。如在课堂教学中，组织学生以 Pair work 、group work 、team work 等方式进行合作学习，让学生相互交流、资源共享，共同增加词汇量和语言信息量，提高学生的参与意识、合作意识及综合运用语文的能力。

在英语教学中，教师应结合蕴含丰富思想教育内容的课文进行情感教育，同时，关注学生的情感因素，培养学生积极的情感态度，这样才能促进学生全面发展。

（责任编辑 付淑霞）