基于人才成长的中职语文审美教育渗透

杜户建

摘 要：审美教育，是实现人类自身素质发展和改善的重要途径，对人类发展非常重要。在语文教学中对学生进行审美教育，提高学生审美素养，为社会培养合格人才。

关键词：审美教育；中职语文；渗透；人才

调查表明，如今中职学生对语文的学习兴趣不高，原因是中职教育目标是培养技术型人才，学校的教学课程设计大多为专业课程，导致教师和学生以专业课为主，以文化课为辅的结果。还有一个原因是：中等职业教育在校学生大部分是初中毕业生中文化知识水平较低的学生。可见中职教学中培养学生对语文的学习兴趣是十分必要的。要培养学生学习语文的兴趣，首先要提高学生的审美能力，那么如何在中职语文教学中渗透审美教育呢？

一、审美教育在中职语文教学中渗透的重要性

在中等职业教育中，大部分学生是初中毕业生中文化水平相对较弱的，在中等职业教育阶段，学生正处于长身体，长知识，思想逐渐成熟化的阶段，但是由于文化水平较弱以及中职教师对语文教学的不重视，不利于中职学生审美意识的形成。因此，应重视在中职语文教学中渗透审美教育。中职学生处于向成熟过渡的阶段，他们对外界事物接受能力强，教师可以通过语文教学，陶冶学生的道德情操，培养学生健康高雅的情感。当代青少年崇尚美，追求美，但是他们对美的具体概念不清楚而盲目接受，中职教师可以通过语文教学，渗透审美教育，激发学生热爱美、追求美的感情，培养学生对美的热爱和鉴赏美的能力，寓教于乐，进而激发、提高学生学习语文的兴趣，达到对学生高雅审美意识的培养，使中职学生心理趋于完善，得到全面发展，成长为合格人才。

二、审美教育在中职语文教学中渗透的主要方法

（1）丰富语文教学中关于美的素材。在知识多元化、信息网络化的今天，仅是语文课本上的内容和知识已经不能够引起学生学习语文的兴趣，这就要求中职语文教师在重视语文这一文化课的前提下，做到平时阅读广泛，注意知识信息的积累，掌握的知识要多要全，以便在语文教学过程中引入大量美的素材，达到充实语文教学内容、激发学生学习语文兴趣的目的。

例如，在讲解《诗经·秦风·蒹葭》时，教师可以向学生展示流行一时的歌曲《在水一方》的歌词：绿草苍苍，白露茫茫，有位佳人，在水一方。绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居……以及这首歌曲的演唱，然后进行讲解，由于歌词具有通俗易懂，朗朗上口的特点，不仅吸引学生学习《诗经·秦风·蒹葭》的兴趣，而且可以培养学生美的意识。

除此之外，教师可以在语文教学中引入受学生关注且具有健康意义的著作，培养学生的审美能力，将其与语文教学内容相结合，提高学生学习语文的兴趣。教师还可以在语文教学中引入健康积极的娱乐刊物，为学生学习语文创造一个轻松有趣的学习氛围。

（2）帮助中职学生树立正确的审美观念。中职学生大部分是在初中毕业后选择进行中职教育的，中职学生的阅历较浅，缺少艰难困苦的磨砺，此时正是接受能力较强，逐渐形成人生观的阶段。中等职业教育有义务帮助中职学生树立正确的审美意识，消除消极因素，树立积极、正确的审美观念，培养鉴赏美的能力。

正确的审美观，就是从事物美好的一面出发，积极对待问题，尤其是面对艰难困苦，不要消极，用良好的心态看到事物积极、美好的一面。语文课本内容丰富，蕴含许多有助于学生形成正确的审美观念的资源，教师应该在语文教学中教育学生辩证性地看待问题，看到事物积极、美好的一面，促进学生正确审美观念的形成和发展。当学生审美观念错误时，教师要用正确的方法，利用语文课本内容对学生加以引导，培养学生正确的审美观念。

（3）激发学生的审美情趣。作为一名中职语文教师，不只是简单地完成在语文教学中渗透审美教育，更重要的是激发学生的审美情趣。通过语文课本里对大自然景色的描写，让学生感受大自然的美好，生活的美好，带给学生美的感觉，更可以激发学生的审美情趣，带来心灵上的启迪。

中职语文教材上不乏文质兼优、图文并茂的经典文章，教师可以根据不同自然景观的不同特点的美，敏锐地捕捉美的形象并对其进行生动优美地分析。教师通过引导学生学习关于自然美景的文章、诗词，培养学生审美能力，激发学生审美情趣，提高学生文化素养。在激发学生的审美情趣这一环节，仅仅单纯地提供学生美文是不够的，重要的是创设作品所表现出的情境氛围，引导学生进入其中，完成由感知形象外在美到感知形象内在美的过渡，步步深入，让学生沉浸在美的意境中，进而达到激发学生审美情趣的效果。

总之，在中等职业教育中注重渗透审美教育，创造积极活跃的语文教学氛围，不仅能改善中职语文教学的现状，使语文教学充满情趣美，而且让学生在获得美的感受的同时，提高审美情趣、审美水平和文化素养，能培养学生成才。

参考文献：

[1]高玉杰.浅谈在初中语文教学中渗透审美教育[J].中学课

程辅导，2013（16）.

[2]杨振超.在诗歌教学中如何渗透审美教育[J].神州，2012（2）.

（江苏省邳州中等专业学校）