汉字的“塑形”和“美容”

刘彩琴

写字是一项重要的基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要手段。小学生写一手好字，是素质教育的基本要求。写字教学有位“功臣”——田字格，我们切不可怠慢，还有位“美容大师”——笔画运笔，我们也不可冷落。

一、 绰约多逸态——田字格占位“塑形”

田字格是写字教学的基本凭借，好比泥土之于庄稼，河水之于鱼儿，是写字教学的母体，田字格的厚土孕育方块字的整齐美观。字的间架结构好比人的身段，是整体形象，是外在气质。田字格准确定位“黄金分割点”，有了完美比例，就初具“美字胚子”，字就有模有型了。教师要高度重视田字格的功用，充分利用田字格教学生字。引导学生观察字形时，可利用多媒体展示田字格内生字；范写生字时，必在田字格内书写。田字格和生字在写字教学中应“形影不离”，不要让生字“流离失所、无家可归”，田字格就是生字的“家”。

1. 田字格勘定构字部件区域。常发现学生字写出来后，笔画不错，但整个字张牙舞爪，东倒西歪，立不住，站不稳，成了“丑小鸭”。究其原因，还是字的各部件比例不当，疏密不适，也就是各部件不在“自己应有的领域 ”，要么“越位”，要么“缺位”，没有“各就各位”。田字格中的区域为左上格、左下格、右上格、右下格，四格的“国界”是横中线、竖中线。田字格如尺规，客观公正地勘定划分“楚河汉界”。

汉字从结构上讲它分为独体字、左右结构、上下结构、半包围、全包围、品字形几大类。左右结构类又分左窄右宽、左宽右窄、左右相等几小类。上下结构和半包围结构也有多种类型。在每次写字中，首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格所占的比例和准确位置。有了整体上的认识，再让学生一笔一画写，“正确规范写”就有了坚实的基础。这方面的指导需要教师花时间、费精神，根据字形的特点，反复长久地训练，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。这个过程需要耐心地等待，不可能一蹴而就。

字的各部件在田字格中的位置，写字前的必须先观察好，正所谓“磨刀不误砍柴工”，教师要舍得花时间。看清看准各部件的区域占位，让字形分布有准头，字方能大方稳当。如“会”字，上面的在“人”字头，撇在左上格，捺在右上格，撇锋出横中线，捺脚踩在横中线；下面的“云”的短横在横中线上，大部分在竖中线为左边。

2. 田字格锁定主笔画。在汉字里，一个主笔画就决定了一个字的基本造型。主笔是这个字的承重画、突出画，是字的主心骨。“横竖是框架，撇捺是支撑，点画只是点缀。”主体笔画主要是横竖，一般看字的中心，如果字中心有一长横长竖，那么长横长竖就是主笔画，如：梨，辛。又如“参、会”等字有长撇长捺的也是主笔画。

“擒贼先擒王”，主笔画就是这个字的“王”。田字格如GPS定位系统，精准锁定主笔画位置，让学生“一眼中的”。拿下主笔，那么这个字就稳实了一半，犹如房屋的大梁硬实了，整座房子方能安稳，有效避免肥瘦不协、偏斜失重。

教师在指导学生认清字形的基础上，应耐心指导学生读格，找出每个字的主笔，主笔是长横长竖的，大多在田字格的横中线、竖中线附近；主笔是撇捺的，就要看起落笔的点（下文叙述）。如“辛”的长横写在横中线上，“梨”的主笔在横中线下方。确定了主笔画的位置，其它部件也就能有序入格，生字也就能在田字格中安居乐业了。

3. 田字格测定笔画的起落点。主笔是龙首，是核心，稳住字脚，让其他笔画“有礼有序”，这个字五官就端正，模样齐整了。但很多笔画的位置不能引起学生的足够注意，学生写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。所以，练习写字时，教师应要求学生仔细观察字的笔画在格子中的位置，心中有数，方能下笔。

字的笔画有直线和非直线型，相对来说，直线型笔画易于观察，因为田字格由线段组成，与其平行或垂直，视觉方便定位。但非直线型笔画相对来说较难书写。直线型笔画的参考线多是横中线和竖中线，写好非直线型笔画，就得看清把握笔画的起点和落点，起笔、收笔位置提供隐形轨迹，确定了这两点，行笔路线就靠谱了。如“会”字的撇和捺的起笔在竖中线上，撇的收笔在横中线稍下点儿，快到田字格外框线；捺的收笔落在横中线上，离外框线的距离和撇差不多，这样写出来的撇和捺必定舒展大气，因为撇和捺是“云”的主笔画，写好了这两笔，感觉整个字就有了生气。

二、 素肤若凝脂——笔画运笔“美容”

如果说田字格给汉字塑形，塑出好身段，那么笔画则是汉字精致的五官，柔嫩的肌肤，两者结合——形貌俱佳。有了恰当的间架结构，加上规范的运笔，汉字就有筋有骨，有形有韵了。

1. 坚持讲解示范。汉字都是有基本笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。笔画有起笔、运笔、收笔。在低年级语文教学中，教会学生认识基本笔画的同时，还要进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。

教给学生基本笔画的运笔方法，点横竖撇捺钩等的运笔。教师应以具体汉字为载体讲解范写，引导学生掌握笔力的轻重变化，运笔的提顿收放，笔锋的头尾藏露。如点的书写，由轻到重；横画起笔顿行，收笔顿回；竖画顿笔行，收笔顿回（垂露竖）；撇画起笔顿行，提笔出锋；捺画轻起笔匀行，重顿笔出尖。

开初有些难，教师每日每课都坚持范写生字，边写边讲述复习笔画运笔方法，反复巩固，让学生知晓，跟着书空。再让学生跟着老师的口令，即运笔方法技巧（按上述提法）统一描红，如此坚持两个月，大部分学生能掌握，写出的字的笔画基本形似。描摹字帖不失为帮助学生掌握汉字的基本笔画的写法的一种非常有效的方法。每天安排一定的时间进行字帖描摹，可以帮助学生很快提升书写能力。

2. 手把手——传统把笔教法。识字写字始终是低年级教学重点，对于学生来说，仅有教师范写讲授仍然不够，教师还得手把手教。把笔的含义是握着初学儿童的手和笔教其习字。把笔能使学生较快掌握运笔方法和技巧，效果明显。当然，一节课不可能辅导所有学生。我在教学时，每节课教一小组，依组轮流，全班每个学生两周内都能被把笔一次。

对写字教学的重视需要教师付出巨大的耐心与热情，只有这样才能更好地影响学生。写好字是一件非常辛苦的事。不辞辛苦，不气不馁，利用田字格塑形，讲究笔画运笔“美字”，为学生塑造靓丽的“第二张脸”。

（作者单位：安徽省池州市东至县至德小学）