闲书的分量

马雪芳

人们把语文、数学、英语三本书称作“正经”书，因为这三科是主科，学生考试成绩就是以这三科为主的。有时三科中的某科考试成绩差一分，“三好学生”就评不上。

确实，语文，数学、英语三本书的不同功能，对于学生的精神成长起着非常重要的作用。然而，一个学生如果只啃这三本书，他的读写能力、人文素养、思维品质、交际水平等就肯定优秀了？我看也未必。君不见，有许多学生几乎把语文、数学、英语三本教科书背得滚瓜烂熟了，在老师眼里是乖得不能再乖的孩子，考试成绩却还是不尽如人意。虽然我们也不能戴着“一卷定终身”的有色眼镜来看学生，但至少说明学生单纯只读三本教科书是不够的，那么，怎么样让学生做到“全面发展”“综合提高”？著名哲学家、作家周国平先生和著名国学大师季羡林先生学生时代十分喜爱阅读所谓的“闲书”，可以给我们许多启示。

周国平先生小时候读书，主科成绩也不是很好，加上“上课爱做小动作”，所以他也“不是老师的宠儿”。然而，周国平先生爱读“闲书”在学校是出了名的。为了买书，他上学、放学宁愿步行，把父亲给他的坐公交车的钱积攒下来，全部投入在喜爱的“闲书”上。以致到读中学的时候，他“已经把功课看得很次要，而把更多的时间用来读课外书”。即使他读了北京大学哲学系，也是一个“不听课的学生”，“小课逃不了，我们便不约而同地找一个偏僻的角落坐下，在课上看自己的书”。（参见《岁月与心情》，周国平，人民文学出版社）就是这样一位嗜“闲书”如命的人，终于成为了一名国内外著名的哲学家、作家。

无独有偶，著名学术大师季羡林先生说，小时候“我是不喜欢念正课的。对所谓的正课，我都采取对付的办法”。“我虽然对正课不感兴趣，但是也有我非常感兴趣的东西，那就是看小说。我叔父是古板人，把小说叫做‘闲书，闲书是不许我看的。在家里的时候，我书桌下面有一口盛白面的大缸，上面盖着一个用高粱秆编成的‘盖垫。我坐在桌旁，桌上摆着《四书》，我看的却是《彭公案》《济公传》《西游记》《三国演义》等等旧小说。……冷不防叔父走了进来，我就连忙掀起盖垫，把闲书往里一丢，嘴巴里念起‘子曰‘诗云来。到了学校里，用不着防备什么，一放学，就是我的天下。我往往躲到假山背后，或者一个盖房子的工地上，拿出闲书，狼吞虎咽似的大看起来。”（参见《贤行润身》，季羡林，陕西师范大学出版社）从小养成的读“闲书”的习惯影响了季羡林先生的—生，直至2009年7月11日季先生98岁逝世，在临终前几个月季先生还在阅读，还在笔耕，令人肃然起敬。

作为教师，“正经”书当然要教好；作为学生，“正经”书当然要学好，这是师生的“正经”事。不过叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”教师一定要在教好教材的同时，引领学生读好“闲书”。因为阅读“闲书”，最能培养学生的阅读兴趣， —个学生一旦养成了阅读的兴趣，你叫他学习成绩不优秀也难；恰恰在“闲书”里，有着丰富的“营养”，有着学生精神成长的各种维他命，一个热爱阅读“闲书”的学生， —定是一个情感丰富、气质阳光、发展全面的学生。周国平先生、季羡林先生的例子是很好的佐证。一个只教教材的教师是个不合格的教师， 一个只学教材的学生一定是个“发育”不良的学生。至于如何读“闲书”，好的方法差不多全在教材里了。

（作者单位：常熟市莫城中心小学）