关于小学英语游戏教学的重要性分析

李施丹

摘 要 新教育课程改革以来，一直将倡导学生的主体地位作为教学理念，积极引导学生充分发挥主观能动性。尤其针对小学生职业生源群体而言，老师的科学、合理引导方式极为重要。英语课程的学习在小学教学中已经成为主干科目之一，怎样激发小学生对第二语言的学习兴趣，是教学过程中的重点研究内容。本文就针对小学英语游戏教学的重要性等相关内容进行简要分析，希望可以给读者提供相关的参考价值。

关键词 小学英语 游戏教学 兴趣培养

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 游戏教学法的内容概述

游戏教学法在中小学教育领域的应用效果较为显著，在一定程度上起到教学辅助性作用。小学英语课上利用开展游戏的形式满足小学生爱玩的天性，促进知识学习和游戏娱乐在英语教学中的并相发展。兴趣是学习过程中最好的引导老师，是激发小学生主观能动性的有效实现途径。由于小学生在课堂教学过程中的注意力集中度不高，这就要求老师必须避免课堂教学的枯燥性。在游戏中学习，在学习中游戏的教学状态，对小学生来说极具吸引力。老师通过运用游戏教学法，把英语课程的学习内容通过开展游戏活动的形式教授给学生。在与学生形成良好互动的同时，实现学生课堂主体地位的发挥。

2 小学英语游戏教学的重要性分析

2.1 充分迎合了小学生的学习特点

想要将知识内容有效地对小学生进行渗透，必须首先充分了解小学生对学科的学习特点。游戏教学法可以让学生有效地参与到教学环境中来，充分调动小学生的学习积极性。受小学生的心理年龄特征影响，在学习过程中会没有自我学习的主体意识，这就要求老师要结合新颖的教学法满足学生对知识的探索欲。游戏活动的互动性较强，可以营造出活跃的课堂气氛，进而促进学生与知识、老师三者之间的和谐互动交流。在丰富多彩的游戏活动内容中融入英语知识，学生在玩中无意识地接受所学内容，并在游戏在开展中反复练习和运用，进而增加学生对所学英语知识的记忆程度。

2.2 促进小学英语教学效率和质量的有效提高

小学英语教学是否具备多元化的教授方法，直接影响小学生对英语学习的积极性。小学英语知识的基础性学习最为关键，对学生以后的英语学习道路起到意识兴趣和知识功底的双重铺垫性作用。小学生对英语单词和句子的学习，在不断的重复阅读和练习过程中进行，游戏教学法恰好符合这一教学特点。老师根据所需的单词和句子内容，设计一定的情境氛围，在同学之间开展游戏互动。通过这种小游戏让学生有效地参与到课堂中来，加深学生对所学英语单词的印象。在不断的游戏练习中，提高英语的学习效率。

2.3 游戏教学法本身符合英语教学的内在要求

游戏是人们在生活中不可或缺的娱乐方式，满足人们对乐趣感的追求。在游戏的进展过程中，实现人们对其主体控制意识的展现。游戏本身对于小学生而言，是每天生活中的必需品。将游戏融进英语教学中，有效提高学生对知识的关注兴趣。学生在自愿的情况下积极参与到英语教学中来，通过游戏锻炼学生的实践动手能力和语言表达能力。由于英语是西方国家语言，小学生在完全没有语言环境的情况下，只能凭借感知理解能力和老师的引导教授为主要学习方式。游戏教学法在教学过程中，可以帮助老师引导学生了解英语语言。

3 游戏教学法在小学英语教学中的应用策略

3.1 开展多元化的游戏教学方式和方法

游戏是兴趣的来源体之一，积极拓展游戏教学方式和方法就是对学生学习乐趣的开发。根据学生的课堂学习信息反馈，老师及时对课堂游戏开展形式做出调整。在教学过程中，教学形式的开展和学生积极性的发挥是课堂质量的有效保障。老师迎合教材内容的编制特点对课堂游戏活动进行设计。同学们对单词和句子的发音熟练掌握之后，开展课堂游戏互动环节。老师要求学生用画笔描绘出班级中你最熟悉的一个人，用英语说出画中人物的体貌特征。通过He is tall and strong，等绘画内容的描述，让学生们猜出画中的班级同学到底是谁。在不断的互动过程中，学生们积极地参与到游戏环节中来，提高课程教学目标质量。

3.2 注重课堂学习与实践互动相结合

游戏活动是教学过程中实践互动环节的重要组成部分，英语的学习离不开理论知识的引导。为了避免理论知识讲解过程中的枯燥性，制约同学们的学习兴趣，坚持英语理论知识渗透和游戏环节的融会贯通极为必要。书本知识的英语单词和教学资源涉及面有限，老师可以通过网络等形式对教学知识资源进行搜集运用。老师可以以班级为单位，积极举办“小学生英语技能大赛”。对于参赛内容不做限制，只要与英语有关即可参加。

3.3 注重老师游戏引导作用的发挥

在小学教学过程中，老师的引导作用是不可或缺的教学元素之一。小学生的模仿能力很强，对于第二语言的陌生性，学生很容易模仿老师的发音，以老师的教授内容为标准。这就要求各个小学要对英语老师的英语教学水平和职业素养严格要求，对英语单词和句子的发音必须精准，以免误导学生的学习效果。在教学的环节开展过程中，老师尽量使用英语教学，让学生适应老师的英语语速。英语的语言学习是漫长的积累过程，老师在课上鼓励学生用英语进行简单的沟通，课下愿意用英语词汇表达自己的想法。循序渐进地对学生大脑进行英语第二语言意义的灌输，是学生将英语的学习视为说话习惯。在游戏开始前，老师使用英语对游戏规则进行介绍，同学们为了更好地参与到游戏当中去，就会对老师所说的英语规则用心研究理解。通过学生理解英语规则的方式，对英语的语感进行有效培养。

4 在小学英语游戏教学的应用过程中应注意的问题

游戏的娱乐性较强，这在一定程度上也限制了教学过程中的作用实施。游戏教学法的开展，是为了调动学生们对英语的学习兴趣，更积极地参与到教学环节中来。老师在引导过程中，避免学生产生为了游戏而参加游戏的心理。老师必须有效操控整个游戏进展环节，为了英语知识的学习内容服务。积极调动学生的参与积极性，注意方式和方法的指引。在扩展教学内容时，注重对课外教学资源的慎重运用。挑选积极向上、互动性较强的教学方式进行英语学习的引导。对于游戏的开展设计，要强调注重学生英语“听、说、读、写”能力的有效锻炼。根据学生学习过程中的情绪变化和吸收内容效果的反馈信息，及时对游戏活动内容的设计进行调整。除此之外，由于教学课堂时间有限，老师要合理把握游戏互动时间。不要一味地进行课堂游戏，从而忽略课堂理论知识内容的教学。

5 总结

综上所述，游戏教学法适用于小学英语教学中。由于游戏本身的活动特点和小学生的学习状态分析，英语教学的游戏互动环节极具开展的必要性。促使小学生们在玩中学的求知状态，有效地对知识内容吸收理解，加深对英语单词和句子的记忆。老师在教学过程中，要不断地创新游戏教学互动理念，掌握游戏教学在英语课程中的应用方式和方法。坚持重点强调游戏教学与课堂理论知识相结合，避免由于游戏的娱乐性，影响学生对课堂知识内容的理解。抓住小学生爱玩的天性，丰富游戏活动形式，促进游戏教学法更具教学辅助性功能。

参考文献

[1] 徐美娟.浅谈小学英语游戏教学法[J].新课程研究：基础教育，2009（12）.

[2] 温满玉，苏剑芳.小学英语课程理念与实施[M].广西师范大学出版社，2003.endprint