对话教学让小学数学课堂春意盎然

朱虎 周方

摘要：小学数学新课程标准倡导广大教师在组织学生进行课堂教学实践活动过程中，要加强与学生之间的交流与互动，促进学生思维训练，增加学习效果。本文就对话教学法的应用开展探讨，提出积极创设学生和学生之间的对话，提升学生在课堂教学中的主体作用；积极构建教师和学生之间的对话，提升教师在课堂教学中的引领作用；积极创设师生和文本之间的对话，提升学生自主学习的积极性。

关键词：小学数学 对话教学 教学策略 教学探讨

【中图分类号】G623.5

随着我国教育教学改革的深入推进，广大教育教学工作者者在积极探索更加有效的课堂教学模式、方式、方法与策略，从而引发课堂教学方法的不断创新，呈现出个性化、多样化特点。特别是在新课标倡导的素质教育教学理念下，各位一线小学数学教师都在结合自身特点，创新教学方法、手段与策略，以更加有效地将学生的课堂教学思维加以激活，拓宽学生的学习思维空间，提升数学学习品质。对话教学方法，就是顺应教育教学改革与发展的大背景下诸多教师积极探讨的一种教学方法，我认为该教学方法是基于新课标教学理念的一种新型教学理念，是对传统教学思维的一种创新发展，不管是在形式上还是在内容上，都体现了教师和学生在教学内容面前的平等，体现了教师与学生各自在人格上的独立和思维上的独立，体现了师生之间的相互信任和相互尊重，有助于促进学生的综合素质与能力，还有助于实现"教学相长"。

一、积极构建教师和学生之间的对话，提升教师在课堂教学中的引领作用。

在传统课堂教学中，教师在教学实践中所扮演的角色往往是"霸主"与"统帅"角色，教师在课堂教学中拥有至高无上的权力与地位，整个课堂活动也就成了教师的"独角戏"演出，学生在讲台之下，成了知识的"被灌输者"与"被填鸭者"，教师与学生之间的对话，通常都是"命令"与"指示"，并不是新课标理念下的"交流"与"互动"。在新课标理念指导下的对话教学法，是基于教师与学生之间的人格和思维平等下的互动教学活动，其中蕴含着对教学内容理解的思维意识交流，有助于学生更好地开动脑筋，打开思维，从而提升对教学内容的理解高度，促使学生更好地把握知识认知的核心，夯实他们的数学基础和数学应用基本技能。

例如，在进行"平移与旋转"的讲解过程中，为了增强学生对物体的平移与旋转感性认识，更好地体验数学概念中的"平移与旋转"，引导学生与自己互动，引领他们回忆秋游活动中曾经去过的"游乐场"，让孩子们列出在游乐场玩过的各种游戏活动，有哪些活动中有"平移"动作，有哪些活动有"旋转"动作，很快孩子们七嘴八舌地说出，"坐的旋转木马所做的运动是旋转的"，"坐的模拟飞机是平移的"......，如此一来，课堂教学的氛围得到有效激活，学生的思维也得到有效打开，为课堂教学的进一步深化奠定了良好基础。

二、积极创设学生和学生之间的对话，提升学生在课堂教学中的主体作用。

《小学数学新课程标准》明确要求，广大小学数学教师在组织学生开展课堂教学实践活动过程中，必须充分尊重学生在课堂教学中的主体性地位，充分发挥他们在教学实践活动中的主体性作用，促使学生真正成为数学知识学习的主人，从而更加积极主动地推进课堂教学活动从一个环节顺利地过渡到另一个环节，让课堂教学中的数据知识体系逻辑链条与学生思维意识流中的知识认知链条相吻合，让学生与学生之间的互动与交流变得更加活跃，从而促进学生对知识学习的自主性、积极性与自觉性。

例如，在"认识钟表"的教学中，为了创设出有助于学生与学生之间对话的教学情境，引导学生相互了解彼此是如何记住上学时间的，他们各自在家里什么时候吃饭、什么时候起床、什么时候散步、什么时候睡觉、有没有睡过头的时候......，学生们由此你一语我一言便将话匣子打开了，交流与互动，让学生在相互交流与互动过程中，对自身和周围同学的一天作息时间有一个较为全面的了解，让他们明白自己父母亲是如何教他们看时钟的，从而为课堂教学的进一步深入展开营造了很好的氛围，有力地推动着课堂教学活动向前迈进。

三、积极创设师生和文本之间的对话，提升学生自主学习的积极性。

许多教育教学专家认为，不管是课堂内的教学活动还是课外的教学实践，不管是新知识学习还是对所学过知识的复习，都必须密切围绕教材文本展开，教材文本是所有教学活动的"魂"与"纲"，是所有教学活动和学习活动的"中枢纽带"，源于课本中的文本蕴含着数学知识体系的主本思想、基本原理、基本表面形式、基本运用技能等等，教师在课堂上讲授的所有知识与知识应用技能都能够在教材文本上找到"原型"或"影子"。因此，教师在组织学生开展课堂教学活动过程中，要积极创设师生和文本之间的对话，促使学生更加积极与自主地和所学知识进行"零距离"对接，促使他们自主加深教学内容的深层解读，提升学习质量与效果。

例如，在进行"平行四边形的面积计算"的教学时，一改传统教学模式，采取先"自习"，继而"做习题"，回头再"讲解教学内容"的次序开展教学活动，在课堂中先给予学生较为充裕的时间进行读书，然后提问学生书本是如何告诉我们如何求解平行四边形的面积的，继而列出几道书本中有的简单习题，通过这种任务牵引，驱使学生与文本对话，起到很好的教学效果，还促进了学生自主学习的积极性。

综上，对话教学法体现了教师和学生在教学活动中的平等性，构建出更加融洽的课堂教学氛围，有助于促进学生思维模式的转变，有助于提升学生的数学思维品质，有助于激发学生的数学学习积极性和兴趣性，促使学生的数学素养得到更加有效的提升。

参考文献：

[1]王美娜.小学数学教育中采用对话教学的实践研究[J]小学生·教学实践，2014（6）.

[2]符宝义.浅谈小学数学教学中"对话式教学"[J].中小学学校管理·教学考研，2014（2）.

[3]周小勤.浅谈小学数学对话教学的运用[J].数学学习与研究，2013（12）.