小学信息技术课后作业的有效设计分析

陈凡燕

信息技术这门课程的学习，有助于提高学生熟悉电脑中常用的基本办公软件（Word文档、Excel、幻灯片），学生找到适合自己的学习方法，掌握课堂所学的知识，会更好地运用到生活、学习和工作中。在小学就已经开设了信息技术这门课程，教师会通过课后作业的有效设计来使学生更好地掌握信息技术知识，使学生提高学习成绩。

一、小学信息技术课后作业的必要性

目前，电子设备越来越多，越來越先进，学生对电子设备很感兴趣，因此在小学开展信息技术课程，学生觉得并不陌生，反而受到学生的欢迎。在小学的信息电子技术这门课程的教学中，由于课堂时间有限，并不能满足学生的学习需求，所以教师要有效地设计课后作业要求学生来完成，这样才能使学生结合课堂的学习内容更好地掌握所学的信息技术知识。

二、小学信息技术课后作业的有效设计分析

教师要想有效地设计信息技术的课后作业，教师首先要紧扣课堂所学的知识，并且吸引学生的学习兴趣。例如，小学四年级的课程中有“学会‘编辑菜单中‘复制和‘粘贴命令，‘图像菜单中‘翻转或旋转命令的使用方法”的知识内容，通过学生在课堂上的练习，在即将下课的时候，感觉在实际的操作过程中没有满足学习欲望。在这种情况下，教师给学生安排的课后作业是：用信息技术的方法制作一张电子贺卡，贺卡上面要体现制作者的三张照片，并且三张照片的角度不同。学生很感兴趣，利用课余时间或是回到家里，都在认真地完成课后作业，在完成作业的过程中，他们运用教师课堂讲授的基本知识进行操作，将自己的照片用“Ctrl+C”进行复制，再用“Ctrl+V”进行粘贴，弄错的情况下，用“Ctrl+X”进行剪切，在用图片工具栏上面的图标不停地变换着角度，最终完成了作业。通过教师精心地对课后作业进行设计，才能不断提高学生的学习成绩，才能满足学生的学习心理。

通过小学教师在信息技术这门课程采用了课后作业的有效设计，使学生找到学习知识的关键，积极主动地完成课后作业，在学习的过程中提高学生的创造力，增加学生学习的自信心，使学生在学习的过程中留下深刻的记忆，这样就会提高学生的学习成绩，提高课堂效率，提高学校的教学质量。

参考文献：

[1]山珊，郑燕林.小学信息技术教师培训模式设计研究[J].软件导刊：教育技术，2011（02）.

[2]郑燕林，李卢一.“整合型”中小学信息技术教师培训模式构建与实践[J].中国电化教育，2011（11）.

编辑 韩 晓