浅谈提高小学数学课堂教学的有效性

徐贺娟

随着新课程改革程度的不断加深，人们对小学数学教学提出了更高水平的要求，它要求教师要不断提高课堂教学的有效性，切实抓好学生的数学教学，本文就如何提高小学数学课堂教学有效性提出了一系列措施。

一、不断组织教学，做好课前的准备

教师做好充分课前准备在促进学生发展中有着至关重要的作用，它决定着学生的课堂学习态度，由此可见教师精心准备教学内容的重要性。就教师教学而言，每一堂课都有不同的教学任务，它要求教师必须注意以下几点：首先，要不断指导学生去预习。预习是学生学习中重要的组成部分，在预习的同时，学生可以找到本节课中的重点、难点，通过学生自身的自学还可以及时掌握书本中的知识，并帮助学生解决自己遇到的问题与疑惑，找到自己存在的疑难之处。其次，教师应充分地把握好教材。这是实现高效课堂的前提，教师及时地掌握好教材，在学生遇到问题的时候就可以及时地帮助学生解决，而不会出现不知所措的现象，这就要求教师要不断地去钻研教材，通过对教材的二度开发就可以决定教师要教什么、要采取何种方式将这些知识点教授给学生。

二、积极创设课堂教学情境，调动学生的学习积极性

教师教学的目标是最大限度地激发学生的积極性，让学生学到能够立足于社会的东西，这是教师有效教学的核心。对教育而言，没有参与者就没有教学，这就要求教师采取行之有效的措施，充分地调动学生学习的积极性、主动性以及创造性，只有这样，学生才能以一个饱满的精神去迎接学习。那么，如何为学生创设良好的课堂教学情境呢？它要求教师充分考虑学生的心理特征以及兴趣爱好，在备课的时候就要设计好如何为学生创设良好的课堂教学情境。比如，教师在教授学生有关“统计”知识时，可以从生活实际出发为学生设计有效的问题：“生活中我们接触的水果主要有哪些？”这时，学生就会纷纷发言，苹果、梨子、香蕉、橘子等一系列的水果也就出现在了他们的视野。在学生列举出种种水果之后，教师又可以提问：“同学们可以把喜欢吃各种水果的人数统计出来吗？”这样的教学方式既有利于调动学生学习的积极性，也有利于教师教学的展开，是新时期教师采用最为普遍的教学方式。

一言以蔽之，小学数学教学中提高教师课堂教学有效性势在必行。目前，我国小学数学教学中还存在诸多问题，为有效解决这些问题，提高教师教学效率，学校以及教师做了大量尝试。实践表明，教师要不断组织教学，做好课前的准备，此外，教师应积极地为学生创设宽松、和谐的课堂教学情境，这有利于调动学生的学习积极性。

编辑 韩 晓