小学语文合作学习教学方法探究

王瑞玲

摘 要：21世纪的现代化社会中，合作意识是让人能够立足于社会的关键要素，更是学习、生活过程中的必备素养。小学语文教学过程中，构建和谐民主的课堂气氛，让学生在共同的学习讨论过程中提高自己的自学意识和合作能力，是新时期小学语文教学的真正目的。现对小学语文合作学习教学方法进行了粗浅的探索和进一步的探究。

关键词：小学语文；合作学习；教学方法；策略探究

所谓合作学习，就是让学生在互相的帮助和启发中找到新的思路和灵感，使学习过程变得生动有趣，这样，学生在收获快乐的同时收获知识，一定能够达到事半功倍的效果，因此，小学语文合作学习教学方法的探究有着十分重要的现实意义。

一、构建和谐的课堂气氛，让课堂充满欢声笑语

要想让学生在课堂上充分感受到合作学习的重要意义，就需要教师进行恰当的引导，因此，课堂上的教学安排和教学过程就顯得十分重要。如果课堂上只有教师自己的长篇大论，恐怕不仅不能激发学生的学习兴趣，更不能让学生自由地思考。相反，如果课堂上气氛是和谐的，学生之间的关系是和谐的，那么在教师的积极引导和协调过程中，课堂上一定充满着自由的声音，学生的合作意识也会在这样的讨论、发言中得到有效的提高，学习能力也会在这和谐的课堂气氛下有所提高。这就需要教师协调好师生关系，让班级充满凝聚力，学生有强烈的集体荣誉感。因为一个班级风气良好的集体一定能够创造更多的奇迹。

二、创设教学情境，让学生充满创造力

小学语文教学情境的创造对于培养学生的合作意识和创新意识是十分重要的。如今真正具有启发意义的教学不是直接给出学生正确答案，更不是及其耐心细致地帮助学生进行分析、讲解。而是在提供了一定的思路之后，给学生自由思考、讨论的时间和空间，让学生在不断地探索过程中自己去挖掘答案，这样学生才会思考得更加深入，另外，在思考、讨论的过程中，创新能力也会得到有效的提高。例如，可以根据课堂的教学内容开展朗读竞赛，让学生在阅读中找到新的灵感，又如，记者问答式教学情境的创设可能会收到事半功倍的效果，学生在问答过程中会收获能力，更能掌握知识。

三、本着一切为了学生的原则，让学生成为课堂的主人

小学生也是有思想、有自尊、有自己的思考的人，因此，作为一名教师不能以居高临下的姿态去教育学生，而是要像母亲一般鼓励学生，让学生成为课堂上的主人，本着一切为了学生、为了学生的一切的原则，让学生在课堂上能够有自己的思考和想法，并能够共同探讨、相互讨论，这样学生的合作意识、自主学习能力也会得到提高，学生的语言表达能力和综合素质也会有明显的进步，语文成绩的迅速提高自然是指日可待。

四、让学生从生活出发，密切联系生活实际

语文来自于生活，并高于生活，要想让语文成绩得到迅速的提高，必须从生活实际出发，让学生从生活中一点一滴的小事中感受到语文学习的乐趣、并从中体会语文学习过程中合作意识的重要性，生活是一个大课堂，其中有很多素材可以应用于语文阅读和写作之中，比如，学习《鸟的天堂》时让学生感受自然的奥妙对于学生学习会有意想不到的提高。因此，在语文学习过程中，教育指导学生密切联系生活实际，对于提高学生的综合素质和合作意识有着至关重要的作用。

总之，小学语文合作学习教学方法的探究对于学生语文学习能力的提高和综合能力的培养有着积极的现实意义，因此，我们应该明确自己的教育教学目标，让课堂上充满欢乐，让学生的竞争意识和合作意识在有趣的课堂讨论、比赛、辩论等过程中不知不觉地得到有效的提高。相信，小学生语文学习合作意识的提高将指日可待。

参考文献：

支彬双.小学语文合作学习教学探究[J].读写算：教育教学研究，2013（32）.

编辑 王团兰