农村小学语文教学听力训练探究

摘 要：农村小学的课程中语文是一门重要课程，语文课的学习可以使学生建立良好的语言表达能力和逻辑能力。语文课本中的听力训练是重要内容之一，学生的听力应该得到正确的指导，按正确的方法进行训练。

关键词：农村；小学语文；听力训练

小学是学生进入知识领域的第一个台阶，所以一定要按照正确的方向一步一个脚印地行进，但是由于农村小学办学资金缺乏，教师普通话水平有限，直接影响了小学生语文课程的学习，听力、读音及表达能力都有不同程度上的弱势。

一、农村小学语文笼统听力训练教学法

农村小学语文笼统听力训练教学法就是教师对学生进行听力训练的时候，要求学生大致听一下课文的内容。例如，在学习《乌鸦喝水》这节课内容时，教师用录音机以标准的口音播放着课文的内容，由于这篇课文的特点与故事相似，所以，教师让学生大概地听一下课文的内容，在遇到生字生词的时候会特意提醒一下学生，用这种训练法使学生听出课文的层次。

二、农村小学语文具体听力训练教学法

农村小学语文具体听力训练教学法，就是教师在对学生进行听力训练的时候，要求学生专门听一处或几处的内容。例如，在学习《寻隐者不遇》这首诗的时候，为了让学生体会这首诗的寓意，要求学生仔细地听“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知處”这几句诗，来体会童子说的“师傅去山里采药，可是林深云密，不知他的行踪”，可见山林之大，树木之密。用这种训练法体会课文需要展示的中心思想。

三、农村小学语文反复听力训练教学法

农村小学语文反复听力训练教学法，就是教师在对学生进行听力训练的时候，要求学生反复听的过程，在听之后进行相应的跟读，这样会使学生掌握正确的读音。例如，在学习：“ɑ、o、e读音”这部分内容时，教学目的是让学生学会正确而标准的读音，所以教师用正确的发音，反复地带领学生进行听读的练习，教师读“ɑ”，学生跟读“ɑ”，教师再读“ɑ”，学生再跟读“ɑ”，使学生边听边读，反反复复地练习后，掌握学习的要领。

学生在语文课程的学习过程中，只有听得清楚才能理解到位，才会表达得清楚，书写得清楚。通过农村小学对语文课程中听力学习的重视，以及教师在教学方面的不断努力，学生的学习成绩定会得到提高，学校的教学质量也会得到提高。

参考文献：

汪佐平.探究农村小学语文教学的现状及对策[J].教育教学论坛，2013（40）：21.

作者简介：杨艇，男，1981年4月出生，本科，就职于重庆市渝北区大盛镇明月学校，研究方向：小学语文教学。

编辑 董慧红