新课程下，对小学数学教学的几点思考

李景宜

摘 要：在数学课堂的观察和实践中，学习与探索有效结合，创新教法，改革学法，努力找准教与学的契合点，使教与学在课堂上呈现最优化。

关键词：简化；分解；体验

在小学数学课堂教学实践中，特别是近十年课改进程中，一边学习，一边探索，一边尝试新教法，创新教法、改革学法，每一节课努力找准教与学的契合点，使教与学在课堂上呈现最优化，遂有以下几点思考。

一、简化目标，为课堂卸载

在数学课堂的观察和实践中，我发现备课者往往越备课越繁琐，对现行教材中所隐含的数学问题，所含的数学思想，只要我们教师发现的，就一味地想在课堂上“兜售”给学生，把授课变成“售课”。准备课的过程中，似乎准备得越充分，对教材挖掘得越深，大有淘尽这几页教材中的所有数学信息，然后据此设计出甚至是罗列出若干教学目标，有的是人为拔高了目标，增大了难度。殊不知，我们要在教材中汲取有用的数学信息，然后通过提炼、归纳、总结、浓缩成最简约有效的学习目标，学习目标的呈现是多样化的，不是单一的问题式的目标。

二、分解教材，让学习轻松

使用新课程数学教材，发现我们的教材体例更注重生活化、形象化、多维化、人性化。从感性到理性的描述、阐释更具体、生动、直观，这样灵动的教材，我们在使用上更需要让它鲜活起来，教师在备每节课时要找准教材的起止点，缕清教材内在的逻辑关系，分解好每一节课需要学习的内容，找准学习的切入点，走进学习之旅的最佳“端口”和最简路径。这样，就需要教师在解剖教材时，分解教材。在教材的剖截面上，能呈现出学生最易进入的聚焦點。这样才能让学生学习数学变得轻松，符合学生学习由简到繁的规律，分解教材，为数学课堂“瘦身”。

三、体验阅读，使学生乐学

在教材阅读中，使学生自主建构数学学习大厦，让一个个数字都成为这个大厦的“一砖一瓦”，极具支撑力，进而培养学生极强的数感。现在的教材更适合学生阅读，而恰恰在静静地阅读中，才能使学生进入思维的良好境界，产生有价值的数学问题，调动学生自主探索的欲望，进而激发学生乐学数学的兴趣。兴趣是最好的老师，而兴趣的原动力就是体验，所以体验教材，是学生课堂上的学习主题，体验教材在课堂上最直接的方式是阅读教材。

总之，在小学数学课堂教学中，要找准每一节课的切入点，分解教材、化难为易、化繁为简、由浅入深、由表及里、由现象到本质、由具体到抽象，让学生自主去体验教材，走进教材，跳出教材，融入生活中的数学王国。

参考文献：

龚春妹.新课程下小学数学教学的几点思考[J].考试周刊，2012（11）.

编辑 薛直艳