浅谈新课标背景下的小学语文作业设计

耿福平

摘 要：小学语文作业在语文教学中占有很重要的地位，不仅可以检测学生的课堂吸收程度，而且可以了解学生的不足，方便教师查缺补漏。因此，小学语文作业的合理性格外重要。

关键词：新课标；小学语文；作业设计

作业是促进学生全面发展必不可少的手段和途径，它可以说是一堂课的延续，帮助学生巩固所学内容，也可以帮助教师了解学生的学习情况以及认真程度，小学语文作业可以让学生除了在上课的几十分钟感受到语文的意义，还可以让语文走进学生的生活点滴，使学生更容易理解。

一、当前小学语文作业存在的问题

1.作业量普遍过多

有些教师为了提高教学质量，大多时候会采取题海战术，不停地重复做类似的题目，这样很容易使学生产生厌学心理，完成作业的时间过长也会降低学生学习的兴趣，无形中给学生带来了很大的学习压力。

2.题目质量偏低且形式單一

大多数学校的语文作业都是以抄写生词、背诵课文、组词、造句、填空为主，这部分作业主要是为了巩固学生的记忆力，需要学生进行大量记忆，但是真正理解的又有几人，每一个单元、每一篇课文都是不断重复类似的作业，很容易让学生感觉到枯燥乏味。

二、优化小学语文作业设计

1.语文作业设计的形式要多样，要具有趣味和激励性

众所周知，兴趣是最好的老师，在小学语文作业的设计中，教师要尽量避免抄写、背诵类的枯燥单一的作业，要结合实际，多设计一些合适的、形式多样的、富含趣味性的作业，拟在让学生能保持愉悦的心情去完成作业，把完成作业当作一种享受，而不是一种折磨。

2.进行作业评比，展示学习的成果

教师可以将教室后面的黑板拿出一小块地方用来展示作业完成得好的学生的作业，激发学生间的相互学习，并且还可以给予表现好的学生小红花，适当的竞争意识，可以激发学生的学习兴趣。

3.语文作业的设计，要尊重学生的个体差异

我们都知道学生都是单个的个体，一个学生学习的好坏不仅有后天的努力程度，也包含着很多的先天天赋，教师应该重视学生间个体的差异，针对不同的群体设计不同的作业，帮助他们设置合适的学习目的，循序渐进，慢慢提高，使学生都能感受到成功的喜悦，学生的自信心得到增强，自然激发了学生对语文的学习兴趣。

综上所述，新课标背景下的小学语文作业要打破以往的抄写、背诵模式，教师一定要根据实际情况，合理设计作业，以达到事半功倍的效果。

参考文献：

张鑫美.新课程理念下的小学语文作业设计[J].教育科研论坛，2010（12）：5-6.

编辑 薛直艳