爱担当责任

苏蓉春

星期一，刚踏进教室，班长就一脸怒气地向我投诉：“老师，马东（化名）的三门家庭作业又一个字都没写。”听到这番话，我的目光投向坐在第一排的马东，只见他目光躲躲闪闪，不敢和我正视。望着这个孩子，一种无奈涌上心头，做了十九年的班主任，这个孩子可谓是“另类”，天天不写作业，上课无精打采，换了无数个同桌，久而久之，同桌不胜其扰，纷纷向我要求换座位，无奈，我只好把他调到了第一排单坐，放在我的眼皮子底下，看你还敢“大闹天宫”否？唉，老实是老实了，这不，他又故伎重演了，连着四天的家庭作业一个字也没写。想到这儿，一股怒气涌上我的心头，罢罢罢，既然你选择和我对着干，我也来个“顺水推舟”也！于是，我放下手中的书本，清清嗓子，告诉全班同学今天的早自习我们改开一个“特殊班会”。

为什么是“特殊班会”呢？因为它是给咱们班一个最“特殊”的同学开的，因为他连续四天作业一字未动，给我们五（1）班带来了耻辱！这下，马东再也坐不住了，面对从四面八方投来的、充满敌意的目光，孩子面红耳赤，坐立不安，偷偷地环顾左右后低下了小脑袋。看到这儿，我不禁暗自得意，哼哼，小子，先用“冷兵器”收拾你，好戏还在后头呢！

接着，我又慷慨陈词，痛斥不写作业的弊端，继而又上升到集体利益，谁不写作业，就是置集体利益于不顾，给你们四人小组脸上抹黑，给你们大组脸上抹黑。听到这儿，马东所在的四人小组及大组的孩子们再也坐不住了，有几个冲动的孩子开始低声呵斥起马东来，几个小姑娘甚至趴在桌子上开始抽泣。再看看马东，可怜的缩成一团，大颗大颗的泪珠滚滚而下！看到这儿，我不禁有些可怜起孩子来。我让全班学生先安静下来，问问孩子们有没有想要对马东说的话，孩子们纷纷举起了小手。于是，我让孩子们按照先后顺序走到马东的座位跟前，把想说的话告诉他。孩子们义愤填膺，怒气冲冲地走到马东跟前，或斥责，或怒骂，或埋怨……再看看马东，真个像“过街老鼠”一般，瑟缩着，根本不敢抬头，嗯，但愿在这样的“暴风骤雨”洗礼之下，马东能改掉不写作业的坏毛病！就在此时，马明（化名）走到了马东旁边，我想，肯定又是一顿“狂风暴雨”吧。出乎意料的是，马明先拉住了马东的手，这个动作不禁让马东大吃一惊，也让全班的孩子侧目不解，我把目光转而投向马明，只见孩子未曾开口泪先流，拉着马东，他先向我和全班孩子深鞠一躬，哽咽着开口了：“作为组长，我没有尽到责任，让马东一而再、再而三的不完成作业，我先向老师及全班同学道歉！”说完，马明又转向马东，“马东，你以后一定要改掉这个懒毛病，大家都知道，现在你全靠你的姥姥姥爷抚养，来到学校，你抱着这样的学习态度，姥姥姥爷知道了该有多伤心呀？他们还指望你能好好学习，长大有出息呢！”听到这儿，我的脸上就像被人狠狠地打了几巴掌似的，火辣辣的，我这哪是在开班会呀？开批判会还差不多，我的所作所为还不如一个孩子，孩子还知道以情动人，以情感人，而我，身为班主任，又做了些什么呢？想到这儿，我走下讲台，紧紧地拉住了马东的另一只手，把孩子拥在了怀里！是啊，不放弃，不抛弃，不让一个孩子掉队，这才是一名班主任工作的根本。

自马东事件发生后，我將更多的精力投入到了转化班上学困生的行动当中。现在由我先从生活上及学习上关心他们，课堂上，给他们挑选出了旗鼓相当的对手进行PK，每取得一次胜利，都会获得我精心准备的一份礼品，慢慢的，孩子们的自信心在一点点增加，感受到了学习带给他们的快乐；生活上，我事无巨细，问寒问暖，看看他们缺少什么，以一颗母亲的心去关爱他们；记得在给马东买了一双球鞋之后，孩子真的变了，课堂上大胆发言，作业开始认真完成，孩子的点点变化也在让我感受着作为一名班主任的责

任及快乐！

以“爱”为主题召开了一次“特殊”的主题班会，只是，此“特殊”非彼“特殊”也！我利用课余时间，在学困生当中展开了一次调查，把他们之中的留守儿童、单亲儿童的情况摸索清楚，同时悄悄告诉班上其余的孩子们给他们每人准备一份爱心礼物，我自己也去蛋糕房定做了一个大大的生日蛋糕，利用班队会时间召开了一次主题班会。在温馨的音乐声中，我们把主角拥在了中间。爱，让我们感动；爱，让我们改变，没有爱的教育注定是苍白无力的教育！

抓不住学生的心，就不是个称职的班主任。在以后的工作中，处理学生问题时，尤其是学困生的问题，我总是试着换位思考，如果我是学生，我希望我的老师如何对我？对待犯错误的学生，我尊重他们的人格，告诉他们，我们都是班级的主人，其次，捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，不吝惜“好话”，因为积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使学困生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

编辑 王团兰