巧设问题情境，提升初中数学教学中学生的实践与应用能力

于雷 李娜

摘 要：初中数学具有很强的逻辑性与思维性，对于数学的学习很多初中生都产生畏惧心理。作为一门逻辑性和思维性较强的学科，如何让初中生增加对这门学科的兴趣，是现在教育界都面临的一个重要问题。在教学过程中应进行巧妙的情境设问，吸引学生兴趣。针对这一特点作出详细的探究。

关键词：初中数学；教学质量；问题情境；实践应用

新课标改革对数学的教学有了明确的指示。老师在数学教学中需要创设相应的情境，结合相应的问题，在已有的经验基础上进行教学。这种课堂中情境与问题结合的方式，能够激发学生的学习兴趣，诱发学生去积极思考，促进思维能力的提升。因此，将巧设问题情境列为教学中的一个重要部分。如何有效地进行情境教学？针对情境教学的内容作出详细的研究，并提出以下幾点建议：

一、设计悬念情境问题，吸引学生的注意力，诱发好奇心

数学在所有学科中是一门逻辑性和思维性都比较强的学科。但是在生活中，数学同样是一门应用性较强的学科，在日常生活中到处充满了数学问题，利用日常生活中的问题都能解决数学问题。所以，在数学教学的过程中，老师需要紧紧抓住这一特点，将数学问题与实际生活相结合，通过现实生活中存在的数学问题进行知识的学习。在课堂上模拟生活实例，联系课堂所学的知识点解决实际问题，在这过程中，巧妙地激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，让学生对数学的学习充满兴趣，带动学生进行积极的思考、探究，在学习的基础上培养解决问题的能力。在课堂上学习，在实际生活中进行巩固，使学到的知识体系更加清晰，基础更加扎实，理解和记忆也更加深刻。

不仅如此，设计悬念情境问题还能突破学生自身存在的局限性，根据日常生活中所涉及的问题，打破学生脑海中的平静，激起思维的浪花。在利用问题情境进行教学时需要注意，教师应该让学生对整个知识体系进行充分的了解和深刻认识，了解自身所掌握的数学知识的局限性。在教学过程中激发学生对数学的好奇心和对学习的积极性，使他们能真正喜欢上数学，对数学产生兴趣，从而达到教学预想的结果。

二、依据数学典故，巧设问题情境

初中生一般对故事会产生浓厚的兴趣，因此在教学的过程中，老师可以巧妙地将数学中的历史典故加进来，将代表性强的数学故事与数学问题结合起来，进行数学问题情境教学。一方面可以吸引学生的学习兴趣，带动学生积极参与到数学学习中来，另一方面能增添数学教学的趣味性，丰富课堂教学内容。

三、利用数学存在的问题，创设问题情境

数学中存在的矛盾是相对统一的，不仅是在数学中，日常生活中也是如此。因此，教师在教学中要准确掌握数学在日常生活中存在的矛盾问题，创设问题情境，构建完整的教学体系，引导学生构建数学知识结构体系，了解数学知识体系中存在的对立统一关系，让学生在矛盾中不断地学习新的知识，尝试解决新的问题，寻找不同的解决办法，让学生在成功中强化对数学学习的兴趣。

四、设置数学悬念，构建问题情境

数学悬念是一种心理机制的学习反映。数学教学中老师可以巧妙地设置悬念，创设新的问题情境，并且将数学中的问题与生活实际相结合，打破学生学习数学现有知识的平衡态，在新建的问题情境下又可以构建起学生对新知识的平衡态，帮助学生认识了解数学知识结构体系的建立，弥补存在的不足，激发学生的学习欲望，对数学学习产生兴趣。

五、巧设问题情境的注意事项

1.根据学生的接受范围进行新颖有创意的创设，当超出接受范围时，学生会望而却步，挫伤学生学习的积极性。

2.在创设情境时有脱节现象，没有做到与现实相结合，教学过程过于死板，忽视学生的学习兴趣。

3.创设的问题情境过于肤浅，只局限于课本的知识点，没有真正的结合日常生活的实际实例，教学方法拿捏不准。

4.问题情境教学设计过于片面化，问题没有可研究探讨性，无法达到预期的目标。

在数学教学中，巧妙地设计问题情境，可以有效地激发初中生对数学学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生真正“乐学”，在将这种教学模式引入教学中时，要充分考虑各种因素，才能全面提高数学教学质量。

参考文献：

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？誗编辑 张珍珍