新课程改革的心得体会

尹洪艳

摘 要：新课程改革中对新课改实施的理解，体会更加深入。从师生关系，到课堂結构，从学生的学习方式到对学生的评价方式，都有一些切身的体会。

关键词：新课程改革；高效课堂；学习方式；评价体系

新课程改革已经有一段日子了，随着新课改的实施，作为一线教师，对其理解愈加深入，愈加深刻，体现在教学中就是不断改变和尝试。新课改有三大理念：一个是强调以学生为本，关注学生的全面发展；二是强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观。三是完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。下面我将结合教学实例，谈谈我的体会和感受。

一、建立新型的师生关系

建立尊重、民主的师生关系。为了构建和谐、轻松、融洽的课堂环境，教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。真心热爱学生，赢得学生的信任。建立朋友式的师生关系是新课改要求的新型师生关系。教师是学生学习的促进者，多方面的合作者，“教师不再仅仅作为课程的消极接受者，而是要作为积极的课程开发者，这是新课程倡导的新理念，也是对教师提出的新要求。”同时，也要求教师具有灵活的应变能力，全面的知识贮备，以及“个性化”的教学风格。

二、做好准备，构建高效课堂

内容结构上，灵活使用、挖掘教材。有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。教学方法上，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。教学活动的设计上，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先，问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次，要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。教师要引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度地激发学生的主体意识和主体精神。课堂上要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。

三、学生学习方式上，改变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状

新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师在其中只起到了帮助、引导的作用。在概念与知识的形成过程中，教师及教材所展示的背景，不是教师告之结论，而是在教师的帮助和引导下，由学生自主地去观察、发现、搜集信息，并用已有知识对所获信息进行归整而形成概念、定理的，使学生感受到成功的快乐，提高学生的学习兴趣。比如，《伽利略对自由落体运动的研究》这节课，以往的教学，教师可能用几句话向学生阐述伽利略的研究过程，不会花费很久的时间在这节课上。新课程要求我们注重获得知识的过程。有一位老师是这样处理的，历史回顾探究自由落体运动的过程。和学生共同感受当时的环境，思索探究中存在的困难，假设我们就是伽利略，该如何推翻传统的理论，如何进行探究呢？和同学们共同重现了当时伽利略的实验，用节拍器代替脉搏计时。一方面让学生知道人类对大自然的认识是逐步深入的。也让学生体会到，单纯的有限推理和对有限事实的归纳都不会导致新的发现；科学发现中最活跃的因素是猜想、假设与直觉。这是这节课的主旨所在。在探究过程中体会到的思想方法，培养的分析问题、解决问题的能力，比单纯的一个结论更加有意义。

四、实施新课改必须改变固有的评价模式

已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆板，不利于学生的发展，还打击了一批学生的积极性。而新课改中提出学生是发展中的人，对学生的评价应关注学生的全面发展，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，从过去过分关注结果逐步转向对过程的关注，注重学生的动手能力、实践能力、创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。也只有关注过程，才能有效地帮助学生形成积极的学习态度，科学的探究精神，才能注重学生在学习过程中的情感体验，价值观的形成，实现“知识与技能”“过程与方法”以及“情感态度与价值观”的全面发展。每个人都有自己的优点和不足，教师要帮助学生承认并尊重现实，接受和善待现实中的自己，帮助学生体验内心的情感，培养坚强的意志等。教师应帮助学生建立自我统一性，形成一种稳定的人格特征。

总之，新的课改让人精神一振，给我们的教学带来了新的突破，给学生的学习提供了无数的创造空间，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，我们要不断地学习、大胆地实践、大胆地创新。让我们与新课程一起成长，为学生每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。正如教育家苏霍姆林斯基说的那样，如果你想让教师的劳动带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究幸福的道路上来。

参考文献：

杨德广.加强人文教育，提高人文素质[J].教育研究，1992（02）.

？誗编辑 薄跃华