浅谈初中体育教学中如何营造愉悦的教学氛围

鲁青华

成功的教学是建立在和谐愉悦的教学氛围之上，只有处于愉悦的氛围之中，学生才能处于身心的放松状态，才能产生参与的激情，这样教学才能取得事半功倍的效果。文章重点探讨了在体育教学中如何营造愉悦的氛围，引导学生主动参与、快乐活动。

初中体育愉悦氛围主导作用个性差异现代教学体育是实施素质教育的主要阵地，是促进学生全面发展的主要场所，肩负着学生成长与成才的重要职责。激起学生参与体育锻炼的激情，让学生产生浓厚的兴趣与积极的情绪是体育教学所必须要实现的。教学氛围作为一个重要的因素，对教学的成败起着至关重要的作用。正如美国著名心理学家罗杰斯所说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”教学氛围轻松活跃，可以让学生产生愉悦的心理与积极的情感，自然乐于参与、积极参与、注意力集中、思维活跃，更能取得事半功倍的效果。相反教学氛围枯燥沉闷，只能让学生厌学情绪滋生，产生消极心理与怠慢情绪，游离于教学之外，教学参与度低，学习热情低，自然无法取得预期的教学效果。如何营造愉悦的教学氛围，这是广大体育教育所要深思的主要问题。

一、发挥教师的主导作用

教学包含两个层面的意思，即教师的教与学生的学，这二者并不是单纯的对立关系，而是对立统一的。可以说教师与学生的关系是最基本，也是是重要的关系。对立的师生关系，只能在师生之间产生消极对抗情绪，教学氛围自然会变得沉闷而紧张，会影响到师生双方积极学习情感的激发，自然很难取得较好的教学效果。为此我们首先要重视良好师生关系的建立。教师不仅仅是教学的参与者，同时也是教学活动的组织者、学生学习的指导者，我们要充分发挥教师的主导作用，使师生关系朝着和谐的方向发展。

一是加强专业学习，提高业务水平。作为一名体育教师，要有过硬的专业功底，具有较强的事业心，对体育表现出强烈的激情，树立新观念，加强体育专业知识学习，以不断提高自身体育修养。这样才能在教学表现出饱满的精神状态、扎实的专业功底，才能更好地组织教学活动。

二是情感带动，增强教学感染力。教学是一门艺术，并不只是单纯的知识互动，还包括着心灵与情感的互动。教师要善于调动自身积极的情感，以此来缓和紧张而枯燥的教学氛围，换来学生对教师、对教学积极的情感，这样更能缩短师生心理距离，建立良好的师生关系，营造愉悦和谐的教学氛围。

三是讲究技巧，增强教学艺术性。我们要让学生注意力集中、思维活跃，以高质量地完成教学任务。当学生出现情绪低落、思维涣散、注意力不集中时我们要讲究教学技巧，增强教学的趣味性与艺术性，使学生处于最佳的精神状态之中，全身心地投入到教学活动中来。

二、尊重学生的个性差异

我们所面对的教学对象是一个个鲜活的生命，他们有着自己独特的思维方式、生活方式与兴趣爱好，在训练活动中存在着体质强弱、接受能力以及性别上的差异等。如果无视学生身体等方面的差异，采用一刀切的教学模式，会让大部分学生感受到教学的枯燥、繁重，这样自然会影响到良好教学氛围的营造。为此在教学中我们要真正做到以学生为中心，正视学生间的差异，因人而异、因材施教，要根据学生个性情况的不同来选择不同的内容、方法与手段，使教学真正面向全体，营造良好的教学氛围，引导学生全面参与，使全体学生能够基于自身情况得到长足发展与提高。

如跳高，我们可以根据学生的不同情況来设置不同的高度，使得每个学生都能通过自己的努力来完成相应的教学任务。在此基础上再鼓励学生向下一个目标挑战。而如果是统一的高度，那么对于身体差的学生来说这是一个难以完成的任务，而对于身体好的学生来说又可以轻易完成，会让这些学生失去参与的激情。但是通过分层教学，将学生进行科学分组，完成对应层次的高度，这样的教学目标更加符合学生的最近发展区，可以促使全体学生努力去完成，从而让学生感受到参与体育活动的乐趣。在这样的课堂中，真正做到了人人参与、全面参与、整体提高，从而真正使体育活动成为全体学生所热爱的活动，这样自然可以在师生之间建立一种和谐而融洽的师生关系，营造愉悦而宽松的教学氛围。

三、设计丰富的教学内容

在以往的教学中教师的视野局限于教材，理论课照搬教材，连教学活动也是严格控制按照教材机械进行，这样的教学过于死板，并不是学生所真正喜爱的。新课改的一个重要理念就是要为学生构建开放而富有活力的课堂，这样自然能够为学生营造愉悦的教学氛围，从而使学生主动地参与到体育活动中来，达到增强体质、净化心灵的效果。因此，在具体的教学中，我们要为学生设计丰富而多样的教学内容，将体育教学活动与学生的实情联系起来，结合学生的身心特点、接受水平以及兴趣爱好等，来对教学进行全面调整，突出体育活动的健身性、实用性、趣味性与实用性，这样不管是理论课还是活动课都能够更加富有吸引力与感染力，可以激起学生强烈的参与热情，从而使学生全身心地投入到体育活动中来。如我们可以将学生所喜爱的羽毛球、健身操等纳入教学活动之中，这样的教学活动更能体现学生的主观意愿，更能激起学生对参与体育锻炼的兴趣与激情，更能突出学生是体育的主人，让学生充分地感受到体育锻炼所带来的身心上的愉悦，这样可以帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，形成终身体育意识。

四、善于运用现代技术手段

随着教育信息化时代的到来，传统的教学手段受到了前所未有的挑战，以计算机和网络技术为代表的现代技术手段日益显现出巨大的教学优势，对教学带来了前所未有的挑战与机遇。现代信息技术集图文声像于一体，改变以教师为中心的黑板加粉笔的口述式教学，将其运用于体育教学中可以改变以往枯燥单一而沉闷的教学模式，为体育教学注入生机与活力，将那些体育理论转换成图片、图像等，带给学生多种感官上的冲击，这使得教学更加直观生动，形象而富有感染力，从而使得整个教学过程更加和谐融洽，更能激起学生参与的激情。如跳远的腾空步，如果只是一味的讲解，就会陷入枯燥讲解中，学生无法更好地掌握。运用现代信息技术，可以利用其特有的图像处理功能，将这些动作要领以画面与视频的形式展现出来，并利用定格、慢放等特殊技术将这一瞬间完成的动作分解成若干小动作，这样将理论与动作结合起来，通过逐一讲解，各个攻破，最后再将整个动作进行回放，这样学生就可以准确掌握关键动作，建立标准的动作表象，更好地掌握。整个过程和谐而愉悦，充斥着积极的学习情感，既节约教学时间，同时又让学生真正参与到教学过程中来，在掌握基本体育知识与技能的同时享受体育所带来的身心上的愉悦。

参考文献：

[1]况香.如何营造轻松愉悦的课堂氛围.教师，2014，（03）.

[2]巫贵松.新课标视野下的初中体育教学.新课程（中学），2014，（05）.